论复式教学中的继承与创新(3)
三、突出学生的主体地位，培养学生的创新能力
复式教学本身就是向时间挑战，向时间要质量，向时间要效果。儿童天性活泼好动，不善于思考，他们的兴趣有很强的指向性。课堂上应充分利用时间，紧张而不失活泼，应体现出“以学生为主，以活动为主，以自学为主”的教学方法。课堂上我们结合学生的实际，“静”“动”转化，游戏穿插，使语言文字形象化，教学内容直观化。充分调动学生积极参与，让学生在亲自操作，亲自探索中获得知识，掌握学习方法。如二年级学生学查字典，就让学生根据提示亲自动手查找，然后让学生相互交流查字典的方法，教师则根据学生的状态适当地做点拨补充。这样学生不仅掌握了查字典的方法，还把方法记得很牢固。再如二年级学生学习“认识厘米，用厘米量”时，就让学生人手一把直尺动手测量，从中懂得“厘米”是长度单位，了解实物的长度，掌握测量的方法。总之，教师要引导学生叩开知识的大门，不仅要让学生接受知识，而且要让学生在获得知识的同时掌握学习的方法，让学生积极参与、勇于探索，在学习中发现自己的创造性，从而成为学习的主人，自觉养成良好的学习习惯。
复式教学是基础教育的组成部分，是人口稀少地区小学主要的办学形式。在继承和借鉴传统复式教学经验的基础上，大胆创新，特别是把现代教育理念引人复式课堂，对于提高教育教学质童，培养学生的自主学习能力有着重要作用。时代与社会的发展要求教师必须不断学习，更新观念，才能适应新形势下教学工作的需要，才能使复式课堂教学独具特色，才能使复式教学在基础教育中大放异彩!
