复式教学点滴录(2)
一、排除课内干扰因素
1.在大课程观念下尝试“垂直”教学
所谓“垂直”教学，即寻找各年级中不同或相同学科中相似或相同的主题和内容，进行重新整合，以达到打破年级界线的目的。如，可以将体育、写作、美术、音乐课同时整合在一节课中，做到异科搭配，同时对不同学科、不同年级提出不同要求。再如，四年级语文《十里长街送总理》与五年级语文《一夜的工作》可整合在一节课中，做到同科搭配。教师要注意知识接受的系统性与循序渐进性，对高年级学生不降低要求与难度，对低年级学生不拔高要求与难度。这种“垂直”整合对排除课内干扰是有好处的，同时可以节约教学时间。
2.注里学生自控能力的培养
不同年级的学生在同一教室内学习不同的内容，在不同层次的教学中思考、讨论、质疑、解题，而教师为完成不同年级学生的教学任务，又在使用着不同的教具，这一切无意中干扰了学生的注意力。在这样的课堂里教学，教师要眼观六路，耳听八方，最佳程度地搭配“动”、“静”，利用山区学生吃苦耐劳、独立性强的特点，有意识地培养学生的自学能力、自我约束能力。其次也要培养学生专心致志的品质、团结协作的精神，时时处处不忘记对学生进行自律教育。为此，可采用一些措施来开展教学活动，如精心培养“小助手”，使他们协助教师维持课堂纪律，做好个别辅导，引导后进生开拓思维等;还可运用榜样的力盘，让学生从先进人物的事迹中汲取养分，从小树立远大理想，养成自律意识;
二、克服课时计划多而重，难点、详略难以把握的因素年级多、课头多、内容多、时间少的困难摆在每一位复式教学教师面前。教师应多花精力钻研《课程标准》，多花精力了解各年级学生，根据自己的教学实际，按单元或章节整理出准确的训练目标，合理预设，写成提纲式教案或制成“回音壁”式的卡片教案。教案中还应列出教学进度，点明不同年级教学的重、难点，列出简要的互动流程等。
三、克服教学手段落后的因素
复式教学对教师紊质的要求是全方位的，比如时间，课内一分一秒都不容错过。为了多快好省地组织教学，教师应优化教学手段，改掉一枝粉笔、一张嘴、一本书进教室的习惯，借助多种媒体手段，搞好“动”“静”搭配，完成教学任务，对高年级学生，可试着让“小助手”组织教学，让他们选择教具演示等;教师可腾出精力多给低年级学生进行指导。另外，教师应做到见缝插针交叉使用教学时间。
