劳技教学中应用校本课程进行民族精神教育的探索
邓小平同志指出:“要大力弘扬我们的民族精神，尤其要对青少年进行这方面的教育。”江泽民同志曾经说过:“没有坚强精神的民族，是没有前途的.”胡锦涛同志也强调:“中华民族是具有伟大民族精神的民族。千合年来，中华民族之所以历经磨难而不衰，千锤一百炼而愈加坚强，靠的就是这种威力无比的民族精神，靠的就是各族人民的团结奋斗。”
青少年学生是祖国的希望，国家的未来，我们要创建和谐社会，实现使人民的生活水平达到小康的既定日标，必须依靠全体人民的共同努力，依靠米来的建设者—青少年的发奋图强。随着改革开放的不断深入，如今我们的社会己经处于信息时代，形成了百花齐放、百家争艳的格局。多元经济的并存与发展，多元文化的碰撞与融合，一方面大人开阔了学生的视线，加速了他们了解世界、观察社会的进程;另一方面，西方文化禾!价值观传到中国，其中有许多优秀的文明成果，但也夹杂着腐朽的、黄色的、反动的东西。再加上其他因素的影响，青少年的精神状况存在许多令人担忧之处。比如有一部分青少年盲目崇拜西方，往往用西方的生活方式和价值观念来评价中国的现实;有的极度关注个人的物质利益和享受，缺乏艰苦创业和劳动创造的思想行为:有的淡忘民族的优秀传统，一概否定中国传统文化的价值，缺乏民族自豪感，严重影响了下一代的健康成长。这些问题警示我们，必须及时高扬民族精神，用昂扬向上的民族精神去武装，广大青少年，引导他们自觉拒绝消极有害的文化，吸收积极健康的文化。
因此，在当前的形式背景下，作为一名教育工作者，在教学过程中，弘扬和培育民族精神，培养学生对中华民族共同历史、文化和生活方式的归属感，对悠久历史和传统文化的认同感，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感就显得十分必要了。
二、劳技教学过程中渗透民族精神教育的适切性
劳技课在人们的印象当中就是让学生动动手的活动课，毫无育人的内涵，更不要说在劳技课中进行民族精神教育了。事实是否如此呢?我们知道，中小学
