与时俱进的精神的讨论(3)
西方敌对势力“分化西化”中国的图谋至今不死，进行历史教育就是要青少年牢记历史经验，在对外交往中保持高度警惕，捍卫祖国和人民的权益，西方一些政客常以所谓“道德高地”自诩，动辄对中国傲慢与偏见，对青少年进行历史教育，可以揭穿他们的假面具，增强青少年一代的民族自尊和自信。中国今天是发生了巨大的变化，但中国还远远没有走到世界前列，中国还不是一个真正强大的大国，我们没有资格陶醉，我们还在社会主义现代化建设的道路上奋力爬坡，历史上的落后和苦难正是今天中华民族凝聚人心、奋勇向前的不竭动力和力!源泉;最重要的，一位伟人说过:忘记了过去就意味着背叛。已故美籍华裔作家张纯如说:“忘记过去，就是第二次屠杀”。我国东邻的那个国家，每年都要隆重纪念被原子弹轰炸的历史，却对中国人民纪念抗日战争及日军南京大屠杀的历史活动妄加指责，这背后的阴谋难道不昭然若揭吗?永不忘记历史，就让我们永远清醒:我们是从哪里走出来的?我们将走向何方?
当然，任何事物都有两重性，历史教育也要与时俱进，防止偏差。要把历史教育与现实教育有书本也结合起来，使历史教育为当前现实政治服务，这是思想政治理论课教师在教学实践中必须把握好的。
五、改革开放教育中前29年与后加年的关系问题 在思想政治理论课中，为了使学生认同改革开放，我们常用比较方法，其中一个重要的比较，是拿改革开放前29年与改革开放30年进行比较。这个比较是很有必要、也很有说服力。久而久之，有些教师就把共和国前29年与后30年的各自历史当作是非、对立、对错关系来处理，是否不把前29年的历史说得一无是处、罪过累累，就不能说明改革开放的伟大正确及其30年历史的成就辉煌。君若不信，试举几例:
有人一讲前29年，就说“大跃进”如何劳民伤财，饿死成千上万的人，“文化大革命”十年动乱，人间浩劫，似乎29年里就干了这两件事，没有一件好事情。有人在将29年与30年的经济建设成就作比较时，极其简单地以人民币绝对数量作比，而丝毫不顾人民币在不同时期的币值因素进行不科学对比。甚至有所谓著名学者、权威人士常常以个别事例来指正29年，诸如两个人合穿条裤子啦、一个大姑娘用一担稻谷就被卖了啦，仿佛新中国的29年绝无成就可言，完全就是停滞倒退。这样的比较不仅不符合历史的真实，在政治上也是极其有害的。
