语文阅读不可替代(2)
无庸讳言，也有为写作而阅读的.阅读对写作内容、对表达都有重要意义。说“阅读能力是独立于写作能力之外的一种重要的语文能力”，并不否认两者的密切关系.但是我们不赞成因为“关系密切”就走到另一个极端，把二者混为一谈。
2.人们阅读和写作的心理过程并不相同，语文教学对二者应当分别进行系统的研究。
对于学习者来说，阅读是输入，写作是输出;阅读是受动，写作是施动;阅读是从形式到内容，写作是从内容到形式，阅读是别人营造的场感染自己，写作是自己营造场去感染别人;刘摆还有精辟的论述，即“缀文者情动而辞发;观文者披文以入情”.阅读与写作，步骤相对应，顺序正相反……强行把心理过程不同的两件事扭到一起做，只阅读能在“写”上立竿见影的东西，对照阅读的东西依葫芦画飘写，这样勉强把阅读与写作训练“结合”起来，只能两败俱伤。
3.一个人的阅读与写作不会在一个水平线上，两方面能力的提高有先有后，阅读与写作不可能“一二一，齐步走”。未来社会所有的人都应当会阅读，但不需要所有的人都成为作家一个人能读懂读透《阿Q正传》，但是他可能一辈子也写不出这样深刻的作品来，学生阅读的课文应当、也可以比他自己的作文内容广、思想深、语言精练，把习作例文当阅读的范文来学习总是不妥.即使他将来真的成为作家了，回过头来想想，他是阅读和写作“同步”提高的么?非也!远在他开始真正意义上的写作之前，从识字开始，他就进入阅读了。
从以上三方面分析中，可以得出什么结论来呢?结论就是，阅读本身也是应该培养的能力，写作不能替代阅读，“读写同步”不符合人们学习语文的心理规律。尤其在现代信息社会里，该阅读的文字材料如汹涌的海水滚滚而来，每个人每一天都必须阅读，阅读更显出它特殊的重要性.语文教师应当非常重视培养学生的阅读能力，不要把这个学习目标简单地划到培养写作能力里面。
关于写作与阅读的关系，后面还要做进一步分析.
还有一个认识误区:用阅读教学替代学生的阅读，以为老师“讲”完了，学生就阅读完了.其实，阅读与阅读教学是两个概念。
二者目的不同。阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。阅读教学的目的是训练学生学会阅读.前者追求结论，后者着眼于过程.叶老说:“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不需要教，而学生能自为研索，自求解决。”“需要翻查的，能够翻查;需要参考的，能够参考;一定条分缕析的，能够条分缕析，应当综观大意的，能够综观大意;意在言外的，能够辨得出它的言外之意;意有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。”((叶圣陶语文教育论集》。以下除特别注明的外，凡叶老的论述都选自该论集)这就是“会阅读”的意思了。
