浅析阅读的选择方法(2)
在阅读方面，只有会选择的学生，才能从浩如烟海的信息中迅速找到自己需要的东西。随着现代高新技术的发展，人们将通过超文本式学习、浏览式学习、检索式学习获得自己需要的信息，因而培养检索能力就成为语文教学的一项重要任务。检索能力要到中学大学养成，小学生应当开始接受最基本的训练。
阅读教学应当教会学生进行哪些方面的选择呢?怎么教会他们选择呢?
1.学会选择阅读的材料.比如，到了书店，面对林林总总的图书，选择购买哪一本?一本书里有好多文章，内容都不一样，选择哪几篇仔细阅读，哪些粗略翻翻即可?选择阅读材料，是个给学习定向的问题。定什么向?一个是价值取向，一个是个性发展方向。
低年级儿童，天真单纯，不可能在是与非、真与伪、善与恶、美与丑·，·…的冲突中明辨自己做人的方向;同时，他们还处在人生的萌芽阶段，可塑性很强，不可能确立未来发展的方向。他们对成人，特别是对老师，有很强的信任感、依赖感。所以，应当以正面教育为主，以培养各方面的兴趣为主。学生无知，老师却要有心。一是通过语言训练，使学生感受文雅与粗野之分，热情与冷漠之别，真诚与虚假之异。二是广泛介绍各种儿童读物，注意发现每个学生的潜能，及时给以赞扬和鼓励。三是留心不良信息对学生的影响，学生接受并且宣传这些信息是无心的，老师的责任主要还不是批判(批判也接受不了)，而是把孩子们的注意力引导到健康的轨道上来。
小学高年级的学生，应开始培养初步的批判能力，注意抵制社会上和传媒中的不良影响.只要好好看看学生生活的环境，在学生中间走一走，听一听，就会承认上面的要求提得并不过分，而现在教育却大大脱离学生的实际生活，远远落后于学生的发展。语文教育要改变这种被动的局面。教材开的口子应当逐步放大，多让学生筛选，推荐，比较，鉴别。光教材“开口子”还不够，教材中还应当搀沙子，搀水，搀石头，钢筋混凝土做栋梁，才结实牢靠。要让学生见识一下，对同一种事物人们会有怎样不同的感受;同一种感受，会有怎样不同的表达;表达水平差不多的人写同一种事物，又会怎样迥然不同.这种学习不能太多太杂，防止把学生撑坏.真正的批判能力，要到高中时期才能形成。小学毕业
