浅析阅读的选择方法(4)
目前标准化考试的选择值得商榷:选项都似是而非、模棱两可，彼此间只有细微的差别，而且这些差别大都产生于阅读者的不同理解，不是是与非的区别。这就有两个问题，一是语文学习本来是个性化的，选择是学生的权利，本节还重点讨论如何培养学生选择的能力，非要统一，就难怪学生老选不对，家长也选不对，名作家选不对，连语文老师也选不对了。不是大家的水平太低，而是要求不合理，不符合语文和学习语文的特点。二是起点高，对全体学生的统一要求不是最基本的，而是要锦上添花，没有“锦”，更添不了“花”的学生只好瞎选，总有歪打正着的，成绩比学习好的还强，这与我们改革的基本想法不一致(见第一章和第三章).
所以，用来考查的选择题，选项应当根据对该年级学生的最低要求，围绕是与非的问题来出。比如，看学生读懂一篇故事没有，题目可以考查人物关系、对话在哪些人物之间进行、事情的来龙去脉、作者的基本倾向等，不要考那些不确定、不清晰、怎么解释都有理的问题，即使考这类问题，也应充分估计各种答案的合理性，不能出卷子的人一个说了算。
本节分析了学生学会选择的意义、选择的对象范围、选择的要求、选择标准、选择的方式.但是，这些都只是讲道理，书面上的话，还没有形成成熟的经验。希望语文老师们大胆实践，注意总结，探索出一条培养小学生学会选择的道路来.
