浅析修改作文的方法(4)
依照上面“怎样改”提供的办法，安排三次洗心革面式的修改活动:A.大声朗读，边读边改.B.旁观者清，把作文拿给同桌看看，对同桌的意见进行分析，合理地改。C.设身处地想想，假如我是读者，看了能明白我说了什么吗?会喜欢这篇作文吗?然后改。
典型引路。把一篇比较普通的作文打在投影上，或者印发下去，让大家一起修改，改完了组织讨论，各抒己见，再改。
比较法教学。把同一题材的两篇作文同时印发下去，讨论比较，明确文章应当怎样写，不应当怎样写。
无论采用什么样的教学方法，都要遵循让学生自己教育自己的原则，老师少讲。“少讲”对写作教学尤其重要，讲多了，又是“灌”，没有味道，提不起学生的兴趣。老师的评语一要以鼓励为主，指出写得好的地方，肯定进步。作文是个性化的劳动，评语也应当体现个性化:不同的文章评语应有不同，不同的老师评语的风格也不相同。二要顾及儿童的接受能力，有针对性地加批，一般没必要全面评价。三要充分发挥评语的作用，好的作文拿到班里宣扬，差的作文督促学生改正.
4.训练学生掌握修改的方法。
要告诉学生写作时卷面留白，边写边改，写完再改。
要告诉学生作文的草稿像数学草稿一样重要，“写”的过程反映在草稿上，交上的作文反映不出来.修改、提高要在草稿上动心思，不要因为“草”，就弃之如敝展。
要训练学生正确使用不同颜色的笔和修改的符号。比如用铅笔列提纲，圆珠笔修改提纲;草稿是蓝色的，修改用红笔.
使用计算机做文字处理和编辑，是简便易学且高效的办法，有条件的学校，应当安排学生在计算机屏幕上修改，通过联网组织修改的教学活动.还不具备条件的学校，也应鼓励学生自己在家里练习使用计算机写作和修改。
