有关中等职业教育论文(3)
2．2理论和实践相结合．强化实践教学
职业教育的教学内容包括理论知识的传授和实践操作技能的培养两个方面，只有理论和实践相结合的教学才能培养出既有一定文化理论知识又有实际操作技能的复合型人才，使职业教育真正实现培养应用性人才的目标。与普通的学历教育培养研究型人才相比，职业教育着重于培养企业第一线操作型和应用型的职业人才，因此，学生更应参加大量的实践活动，培养动手操作技能和实际应用能力，从而全面提高学生的就业能力。
职业教育要更加强化实践性教学环节。在教学过程中，首先要能够为学生提供相当的案例，通过典型案例的分析解答，让学生更多地从感性上了解与职业相关的知识。其次，要能够努力创造实际工作环境，进行模拟教学，让学生更早的经历全部业务操作过程，了解各个环节之问的联系，熟悉工作流程，分析在这一过程中可能出现的问题及其后果，让学生在做中学。再次，要能够在实践教学中引导和启发学生学会思考问题，以思维训练为主线，培养学生分析问题的能力，培养学生思维的开放性、缜密性和灵活性。帮助学生在分析与解决问题的过程中理顺思路，提高独立思考、处理问题的能力和实际操作能力。最后，作为职业教育，产学结合是实现培养适用型人才的根本途径，学校可以通过与企业、行业的合作，共同实现培养人才的目标，要依托企业作为学生的实训基地，让学生尽可能到企业中去完成自己的学习目标，实现课堂教学、模拟操作和实践教学与一体的“三位一体”化的立体教学模式。
2．3多媒体教学
传统教学模式在一定程度上制约了人的智慧与潜能的调动，现代教育技术通过多媒体技术模拟人类的思维特征，采用符合人类联想方式的超文本信息组织结构，将文字、图像、图形、声音、视频、动画等各种信息交融在一起，突破了封闭式教学模式和“填鸭式”教学方式，导致了教学结构和过程的裂变，有利于开拓学生的思路、激发想象，调动了学生的各种感官参与教学，提高学生的学习兴趣，使教学过程和教学效率得到了全面优化，为教学格局的改变和模式的重建提供了新的思路、方法和途径。
多媒体技术使教学转为全面开放的多向信息交流过程，教学从抽象、微观的认知领域转化为生动的情景，缩小了解情况认知时空，扩大了认知领域，教学活动变得灵活多样、丰富多彩、更为开放和富有创造活力。教师应利用现代技术去点拨、激励学生，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态。适量地运用多媒体技术、，是提高教学质量的有效途径，它必将促进教学内容、教学方法和教学模式的现代化改革进程，使整个教学过程得到全面优化，从而极大地促进教学质量的提高。
