教师角色是教师承担的社会职责的独特体现。教师是年轻一代的教育者，这是对教师角色的基本概括。但是，不同的时代对教师这一角色又有不同要求.这就构成了教师角色内涵的时代特征。一定时代教师的角色特征是该时代社会教育需要的集中反映，是该时代教师素质要求的根本体现。目前，我国正处在世纪交替之际，面对即将来临的21世纪，我们的教育将向何处去?从根本意义上说，取决于教师的素质。培养跨世纪的人才，需要跨世纪的教师。中小学教师的素质如何，不但直接影响着当前中小学的教育质量，而且决定着学校明天的教育质量。20世纪90年代，是我国中小学教师队伍新老接替的重要时期，到本世纪末下一世纪初，五六十年代参加工作的教师将陆续退离教育教学第一线，以七八十年代毕业的教师为主体的中青年教师将全面接班。据中国教育报1998年4月28日公布的数字得知.目前，全国35岁以下的青年教师己经占到教师总数的60%。全面提高青年教师素质，努力造就一支能够迎接新世纪挑战的德才兼备的教师队伍，已是一项十分紧迫的重要任务。要完成这一任务，关键取决于跨世纪的职前师范教育和在职教师的继续教育。能否办好跨世纪的职前师范教育和在职教师的继续教育，一个重要的前提条件就是要对21世纪教育中教师所扮演的角色特征有一个科学的定位。下面从教师角色特征的历史演变角度，谈一谈21世纪教师角色的基本特征。

一、教师角色特征的历史反思

纵观教育发展史.我们可以发现.教师的角色特征是随着社会的变化而变化的，呈现出一个累积性发展，外延缩小而内涵扩大的演变规律。其间经历了从长者(劳动者)即教师到有文化知识者即教师，再到教师即文化科学知识传递者的演变历程。

(一)长者(劳动者)即教师

长者为师发生在原始社会。伴随着教育的起源，就开始出现了教师角色的人。由于原始社会

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