实施学法指导的主要途径
1999一2000学年，学校教务处教研室要求各教研组根据各教研组拟定的学法指导的基本思路.有计划分步骤的贯彻实施，在每学年末，依据一学年来的实施情况，对学法指导的基本思路再作深入的研究、修改，使之形成较科学的有实效的、能帮助学生很好的完成学习任务的、具有学科特点的学法指导。
通过以上四个阶段的研究.最终形成的学科学习方法研究成果是:
(l)《峨山一中学生学科学习方法指导》(修订稿)
(3)《我的学习方法》(学生论文集)
(4)《峨山一中实施学科学法指导的实验报告》
1.渗透式。
以学科教研组为主体，依据各学科的具体特点，在教学中把学法指导贯穿其中.“教法”、“学法”并举。要求:
(1)各教研组认真组织学习各学科的学法指导基本思路。统一思想，提高认识。为学法指导的贯彻落实奠定基础。
(2)各教研组对各科任教教师教学中“学法指导”的具体情况制定出切实可行的检查措施，督促各科任教教师贯彻执行《峨山一中学生学科学法指导》。学校教务处教研室利用公开课、随堂听课、问卷调查和学生座谈会的方式进行检查。
(3)各教研组充分利用教研活动时间，对“学法指导”的情况及时反馈，以便下一阶段修改、补充。
2.诊断、交流式。
以年级、班级为主体，将学法指导的要求与班级学生的具体实际相结合，利用班会、自习课等途径.由年级布置，班主任组织各教学班认真学习《峨山一中学生学习方法指导》一书，并对学生进行学习动力、学习方法、身体健康状况、家庭环境等方面的诊断，分别对每个学生进行具体的学习指导，以及开展学习方法的经验交流，使学生从思想上认识学法指导的重要性，及时解决学习中存在的问题，从而自觉的重视“学法”.提高学习效率。
3.讲座式。
为了强化学生对学法的认识。在宏观上对学生进行学法指导，学校利用星期天晚自习第一节课的时间，通过学校闭路电视系统进行“学法指导”系列讲座。上课的教师主要由教研组长、骨干教师和教研室人员担任。讲座的主要内容有怎样学好数学、怎样学习语文、历史科学习的基本思路、如何应试、巧妙记忆的方法、阶段性复习的步骤、语文预习方法等等。
