实施学法指导所遵循的原则
1.突出主体性的原则。
实施学法指导的目的.就是要使学生从客体变成主体，使学生的学习行为从被动变成主动，所以要特别强调突出主体性。要明确认识学生素质提高的根本动因是学生的学而不是教师的教。教学只是为学生自我发展提供外部条件，要在调动学生学习的自觉性，激发其学习动力，培养其学习能力，引导学生在学习实践中逐步掌握科学的学习方法，从而达到自主学习。
2.坚持全面性的原则。
素质教育的精髓.就是面向学生的全面发展，实施学法指导，就是要改革课堂教学结构，变“‘教堂”为“学堂”。把教会学生学习作为研究的方向，使学生德、智、体全面发展，适应现代社会对人才“全面性”素质的需要，同时使学生在今后的发展中学会学习，树立创新意识，形成创造能力。
3.强调针对性的原则。
峨山一中作为山区县的完全中学.面临着学生基础差，学习劲头不足，中差生的比例较大等困难。学校在实施学法指导之前.利用一学期的时间.对学生的学情通过座谈会、问卷调查等方式进行了详细的调查研究.在实施学法指导中注意了以下几个方面:①学生年龄特征的差异。对初中与高中。高中低段与高段的年龄差异所表现的知识面与思维能力的差异。实施学法指导的侧重点有所不同;②针对学生学习类型的差异，注意了分类指导。③针对学生的学习环境和条件，明确提出学习要求。
4.重视操作性的原则。
学习方法指导实际上是一种操作技能指导，具有明显的外部特征.要使学生真正掌握学习方法，就必须使学习方法操作化，并使之达到自动化、技巧化的程度。避免学而不用，要使方法与学科的具体内容有机结合.学生在具体运用中逐步的掌握学习方法，创造学习方法。
5.遵循循序渐进的原则。
学法指导有着深刻的内涵，实施学法指导必须认真把握好学生学习的内在规律，逐步的、一步一个脚印的分步实施.峨山一中首先进行的学法指导，就是对学科学习的全过程进行指导，学习的各个环节是相互制约的，所以每个环节都必须有切实的指导，此外，对学习过程中涉及的态度、基础.能力、心理、环境等对学习成绩有影响的因素也同时实施指导。在此基础上，再对学法指导的其他方面如通用性学习方法、个体性学习方法、创造性学习方法等方面实施指导。
