商业银行经营学课程建设与教学改革探讨(3)
上述问题的存在，严重削弱了商业银行经营学课程的教学效果，影响了该课程教学水平和教学质量的提高。
三、商业银行经营学教学改革思路与主要措施
(一)加强教材建设，形成科学的教学大纲和教材
加强教材的建设，组织骨干教师编写适合于金融专业本科生的教材，并配有学习指导书、教学大纲、习题集和录像带;或以教育部的推荐教材为基础，结合我们的教学改革方案，制定新的经系一级学术委员会讨论决定并加以规范的本科教学大纲，并建立相应的试题库，同时为学生指定两本以上的必读书目，提供若干参考阅读书目，推荐各类参考文献。
(二)创新教学方法与手段
1.推行案例教学。在教学过程中，应结合教学内容的要求，精选国内外银行领域的经典案例和与现实生活联系密切的金融事件，增加课堂讨论，鼓励提出不同的看法和见解，激发学生的求知欲望;通过让学生参与知识形成的过程，训练学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.创新教学手段。在教学中充分利用多媒体教学设施，改变传统的“一门课程，一支粉笔，一块黑板”的单项教学信息传播方式造成的信息量少、教学效率低以及“一言堂”和“满堂灌”，通过应用多媒体教学手段进行形象化教学，扩大课堂教学信息量，提高教学效率。
3.强化实践性教学环节。实践性教学环节共有两种:一是课程的实践教学，即课程作业、实验、实习;二是集中实践性教学，即社会调查、专业实习以及毕业论文等。为了确保课程实验、专业实习、社会调查等实践性教学环节真正落实，必须有固定的实践基地。金融专业实践性教学环节可采用两种模式:一是充分利用校内已有实践基地，将金融模拟室开发建设成为模拟实践教学的主战场，使模拟教学实践成为联系理论与实践的桥梁，一培养学生的动手能力与主动分析判断问题的思维能力;二是充分利用当地资源，与当地银行签订合同，建立固定的校外实践基地。
(三)建立综合考评体系，采用灵活多样的考评方式，规范考评指标
在考评方法上，改革传统的期终考卷单一性考试方式，建立以基本理论、基本知识、基本技能为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。将笔试、口试、作业、讨论、考勤5种考方式的总分值相应分解为笔试分、口试分、作业分、讨论分和考勤分五项。通过笔试、口试主要考核学生对教学基本内容的掌握情况;通过讨论和作业主要考核学生的综合运用能力;通过记录提问、发言、出勤等情况主要考核学生的学习态度。在考核指标的设计上，划分出不同的分值权重:笔试、口试分值占总分值的60%左右，其中期末笔试试卷中的60%由教研室统一命题，主要用以考核统一界定的基础性教学内容的学习与教学状况，其余40%由任课教师根据各专业特点和自主性教学内容自由命题;讨论、作业及考勤等平时成绩占总分值的40%左右。
