《国民经济统计学》教学若干问题的思考(2)
教育的今天，我们应该看到多数的统计专业学生将来并不是搞政府统计的，而是随时随地要“用”政府统计数据的。因此，笔者以为在确定本课程的教学目标时，除维持原有目标外还要再明确一点，那就是要学会解读我国宏观经济指标。换句话说，通过学习本课程会解读统计指标，这是最低境界(或第一个层次)，然后掌握统计方法会分析问题，能给决策者提出合理化的建议，这是最高境界(或第二个层次)。
在信息化时代已经到来的今夭，人们只要阅读报纸杂志，只要打开电视，数字总会扑面而来，如果不懂这些数字的含义，无异于一个信息盲。
我国经过20多年的改革开放，经济已有了长足的发展，各种经济关系和利益关系变得日益复杂。社会中的各个机构和每个人，都从自己利益的角度对解读我国宏观经济提出了不同的需求。政府决策部门及其工作人员为了管理好国民经济，制定科学合理的宏观调控政策，需要了解我国的经济形势甚至世界经济状况;企业家和投资者、经营者为了能在千变万化的市场上取得好的经济效益和投资回报，也需要了解国家经济的走势以及各个行业的经济状况;就是一般的公民，他们也需要了解国家的或者他所在城市、乡村的人均可支配收人和人均纯收人状况、人均居住状况、人均消费状况等等，再算算自己家的小账，看看他们现在达到了一个什么水平，与国家或当地的平均水平相比有多大的差距，另外，每个人还可根据自己工作或职业的需要，了解他们所关心的各种数据，特别是个体投资者，目前在我国已是一个不可忽视的群体，如我国股民现有上亿人，他们是坚定的爱国者，更格外关心我国经济的发展走势，因为这直接影响到他们的投资决策。而关于如何解读我国经济指标、如何认识我国经济发展状况，这应是在学习本课程的过程中解决的问题。教师在授课时要注意从媒体上经常出现的指标讲起，以提高学生的学习兴趣。
二、对本课程教学内容的思考
前已述及本课程的一个特点是内容庞杂。如何在有限的教学时间内讲完如此丰富的内容，这就需要根据教学目标进行筛选，有的内容老师要重点讲解，有的内容要留给同学们自学，有的内容老师点到为止，有的内容需要同学们上网查找资料。总之，要想办法在有限的时间内，尽量让学生多掌握一些知识点。在讲第一章总论时，关于国民经济的概念、运行条件、运行轨道、运行规律、本课程的研究对象以及内容体系等，这些都一定要交代清楚，要让同学们对本课程有个大概的了解。在讲第二章国民经济分类时，要重点讲清机构部门分类和产业活动部门分类，这些分类是国民经济核算的基础，关于其他分类可留给同学们自学。第三章是关于社会再生产条件的统计，重点是讲解资产负债核算，因为这是国民经济核算体系中唯一的存量核算，并且其综合性较强，既可反映一部分物力，又可反映财力;关于自然资源统计和
