法学专业实践教学改革路径探索(3)
(二)以实践内容为核心，优化教学内容
教学内容的改革是法学实践教学模式建立的核心，我们对传统的人才培养方案进行了适当的修改，除增加或调整基础课程和综合知识课程之外，还通过开设选修课等方法适当增加实践性法律课程，使课程设置体现出更多的实务特点。
首先，根据法学知识学习从基础到实践的渐进性顺序，及时将近几年有关的教学成果运用于具体的教学中，制定了相关课程的教学大纲，编写了电子教案和教学参考书，实验大纲，考核大纲和试题库的建设，购买了中央电视台《今日说法》节目的光盘及大量的实践教学软件。
其次，结合学生的专业特点和就业趋势，对部门法进行筛选，强化相关部门法的教学，对教学内容进行了必要的增减，修正不当，剔除陈旧，吸纳新知，侧重于刑法、刑事诉讼法、民法、民事诉讼法、合同法、行政法与行政诉讼法等课程的实践教学力度。 最后，针对司法实践和社会热点问题，打破学科界限，开展专题教学。近年来，社会上出现了许多有争议的典型案件，一些案件既有法学价值又有思想教育意义，为此，我们开设了《民法专题与典型案例评析》、《商法专题与典型案例评析》等专题类课程，编写出版了《民事诉讼法理论与实务精析》等教学参考书，对有关案件涉及的法律问题进行全面的分析，这对法学实践教学起到了很好的指导作用。与此同时，教师还及时结合发生在学校周围的真实案件的分析，打破常规，将实体法和程序法结合在一起，实行诊所式教学，让学生以公民的身份充当一方当事人的代理人，直接参与实际案件的处理。
(三)以教学方法为突破口，变革实践教学的方法
法学教育应围绕理论与实践相结合的目标，通过课堂讲授、案例教学法、模拟法庭教学法以及相应的实践途径来展开活动，实现素质教育的目标。
首先，让教师走出去，通过让教师到校外律师事务所等有关法律服务机关从事律师工作，从事仲裁工作，参与政府等有关部门具体法律事务活动等多种方式，进一步提高教师的司法实践能力。
其次，把法律专业人士请进来，通过建立社会实践基地等方式聘请法律专业人士担任校外指导员和研究员，具体指导有关的实践活动，利用一切可以利用的社会实践资源为教学服务。
最后，将学生引向司法实践的舞台，根据学生的专业特点和接受水平，分阶段实施了案例分析、课堂讨论、学生辩论、法院旁听、开设模拟法庭等多种实践教学手段，将学生一步步引向现实社会，由浅人深地接触实际中的具体问题。
