高校体育课程教学改革构想
摘要:分析了我校体育课程教学的现状，针对所存在的问题，提出了从教学指导思想、教学模式、课程管理等几个方面进行改革的构想。本文以期为我校体育教学改革提供参考。
一、问题的提出
21世纪对高科技人才素质、尤其是身体素质提出了更高的要求。但大量事实表明，现行高校体育教育的效果，无论是在锻炼习惯还是在终身体育思想的长远效应上，都与体育目标相距甚远。毕业生体育生活的自生自灭，高年级体育人口比例与身体素质的下降等等都清楚地表明，大学体育课程教学脱离目标、实际，只注重形式的种种弊端，未能使学生正确形成终身体育思想与锻炼习惯，也不符合跨世纪人才培养的总体要求。面对新世纪，高校体育如何规划与改革是当前各高校面临的重要课题。要适应培养人才发展的需要，体育教学内容必须立足现实、注重发展、着眼终身。从根本上扭转只注重眼前效益、以传授运动技术为中心的内容体系，建立以强身育人、增强体育意识和体育能力、形成终身体育思想为中心的新的内容体系。
二、体育课程存在的主要问题剖析
据有关调查显示，大多数学生喜欢体育活动，但却不喜欢体育课。究其原因，主要是在教学过程中存在以下几个间题:
(一)指导思想上受应试教育的束缚，观念陈旧、滞后
学校体育受“重竞技成绩、轻学生体质”的误导，一条竞技运动技术结构的组成贯穿于大中小学体育教材之中。高校体育教育总是片面强调传统体育知识技能的学习，以课堂教学和教师为中心，限制了学生的独立性活动，不利于培养学生的体育兴趣，大部分学生体质的增强、健身意识的形成、能力的培养、文化的陶冶、习惯的养成被忽略，影响了学生的个性、人格、尊严、价值及社会生存和适应能力的培养，阻碍了他们的健康成长，造成了人才培养的片面性。
(二)高校体育课程目标研究呈现非理性状态
对高校体育课程目标的研究，缺乏从宏观、全局的层面上对目标的依据进行深层次的研究。高校体育课程目标同中、小学体育课程目标有较多的重复现象，未能反映大学生的特点和要求。
