《科技事业管理》课程教学改革探索
摘要:科技事业管理是研究政府和其他公共部门对科学技术进行管理的一门应用性学科，具有理论性和实践性的特点，本文从该课程的基本特点和目前教学中所面临的间题出发，从课程内容整合、教学方法改革和教学手段改革三个方面，探讨了该课程教学改革的几点措施。
《科技事业管理》是我校政治行政学院和信息学院一门公共选修课，2学分、36学时。是将当代管理学、经济学、政治学和社会学等学科的相关理论和方法融合到科技管理之中研究政府和其他公共部门对科学技术事业进行管理的一门综合性应用性学科，课程内容共分为两部分，一部分是现代科技知识，另一部分是现代科技管理知识，通过本课程的学习，对于帮助学生了解当代先进的科学技术，理解政府对科学技术的管理，建立科学合理的知识结构，具有重要的价值。
但在实际教学中，由于课程两方面的内容体系关联性较小，课程知识覆盖面较广，以至于好多学生在学习这门课程时感到难学难懂，概念抽象、感性认识差，如何改革《科技事业管理》课程的教学，以达到更好的教学效果和实现教学目的，是我们当前有待解决的一个问题。在教学过程中，这就要求我们更加关注对教学过程的研究，以提高教学效果，在实践的过程中，我主要从以下方面加以努力。
一、紧扣教学目的，注重教学内容的整合
《科技事业管理》学习的目的在于使学生了解微观领域和宏观领域现代科学技术发展的概况，理解国家对科学技术管理的原则、方法、体制和法规、政策等，在教材编排上，大部分教材都采用两部分分开排列的方式，第一部分讲述现代科技知识，包括微观领域的现代自然科学，宏观领域的现代自然科学，现代技术发展的重要前沿等内容，第二部分讲述现代科技管理，包括现代科技发展与科学技术管理概述，宏观科学技术管理，微观科学技术管理，高技术与技术创新管理，科技政策与科技法等内容。
但是在实际教学过程中，恰恰是这种安排方式造成了教学困难，这两部分内容，从难易上来讲，第一部分现代科技知识除了讲述现代科学理论外，还讲了现代技术发展的重要前沿问题，教材在讲述这些内容时，大部分只是泛泛而谈，并没深人加以讲述，这本身已经使得大部分学生理解起来可能会比较困难，而且从安排的形式来讲，大部分不相关联的知识拥挤在一起，学生接受起来将会更加困难，并使得大部分学生对学习失去兴趣。而第二部分讲述现代科学技术管理的基本知识，相比第一部分可能会比较容易接受。根据知识的特点，在教学的过程中，我首先将原来教材编排的方式改变，以现代科技管理知识为主线，将现代科学和技术的相关知识穿插进来。在讲授几节现代科技管理的知识以后，在课程的相关部分将科技知识穿插进来，例如在讲述当代科技发展的概述和特点之后，我就将现代微观和宏观领域科技发展的知识讲述给学生，在讲述高技术和技术创新管理时，我又巧妙地将现代科技发展的重要前沿知识将给同学，这样文理穿插，劳逸结合，即讲述了相关知识，又大大提高了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。
