《科技事业管理》课程教学改革探索(3)
。这种教学方法通过为学生提供了一系列不同类型、场景的实际行政案例，学生在案例分析中模拟人物，熟悉不同的国家的行政环境，提高分析问题、解决问题的决策能力。案例教学法改变了传统教学模式中教师讲学生听的填鸭式教学方式，把抽象的原理、概念等具体化，通过科学合理地组织案例讨论、互动式教学，充分调动学生的积极性，培养学生的自信心和各种综合能力。然而，案例教学这种方法所适应的是具有一定工作或管理实践经验的成人教育，而对于现实中的大学本科学生来说，由于他们并没有实践的管理或工作经验，在案例讨论中，往往不可能体会到现实管理中对问题的认识、看法和感悟，所提出的观点、想法和思路，往往多凭主观的想像，或是书本理论的模式理想化设计。因此，与实际的现实相差甚远。这样，就使得案例教学效果大打折扣。针对非成人本科生缺乏实践经验的不足，我一是深人探讨案例教学法与课堂理论讲授教学法这两种教学模式的有机结合方法和途径;二是加大学生实践经验的积累和丰富，加强教学的实践和实验环节的教学力度;三是充分发挥教师在案例教学过程中的设计、引导和控制的作用。
三、教学手段改革
随着现代信息技术的发展，各种现代化的教学方式和教学手段在教学过程中也越来越多地被加以采用，针对科技事业管理本门课程自身的特点，我也积极采用各种最新的教学方法，在讲述现代科技知识的时候，我从提高学生学习兴趣出发，注重采用网上讨论、多媒体教学、录像教学等新的教学方法和手段，进一步活跃课堂气氛，提高学习效果，以提高和改进教学效果。
(一)电话和电子邮件答疑
第一次上课时，我就将自己的电话、邮箱告诉了学生，学生可以随时、随地通过电话或邮件向我提出问题、建议和意见，而我只要接到学生的电话或者电邮，就及时向学生作出答复。这种手段不仅不受时间、地点的约束，而且更加高效、快捷，使双方的交流环境更为宽松发言更加从容。
(二)利用多媒体设备进行课堂教学
多媒体教学设备进人课堂，代替了传统的黑板和粉笔的教学模式，大大地提高了教学效率和教学质量，同时多媒体设备声、光、电效果兼具，课堂上还可以大大吸引学生的注意力。为了充分利用资源，取得更好的教学效果，自承担科技事业管理课程教学以来，我就完成了多媒体教学课件的制作，并在教学过程中不断加以修改，达到了更好的课堂教学效果。
