浅议高校教学管理模式改革(2)
二、行政型教学管理模式的现状与问题
行政型教学管理模式具有集中统一、有章可循的特点，可以避免各行其是、任意行事，在我国教育发展史上起过非常积极的作用。但因它在具体的管理中主要只是满足于教师在“教”，学生在“学”，满足于教学不出问题，对于共性管理多、个性管理少;低层次的管理多，高层次的管理少;行政权力的管理多、学术权力的管理少等，因此行政型教学管理模式逐渐显现出以下弊端:
其一，很难在教学效果与人才培养质量上真正把关。这种管理只是一种表层形式上的管理，往往只能在表面上对教学活动、教学过程与师生行为进行一些制约，不能真正对教学效果与人才培养质质量进行把关。因为教务部门的管理人员并不熟悉各学科的业务，不了解各学科的培养目标与要求，无论是对教学效果的检测:、学生学业的考核，还是对教师的业务能力、教学水平的评估，都无法在质量上真正把关。因为教学管理不仅仅是组织形式上的把关，关键则在于对教学效果与人才培养质量上的把关，能真正做好这一工作的只有熟悉业务、内行的部门和人士才能完成。
其二，很难提高管理的档次与水平。调查研究表明，大多数高校教务部门的管理人员在学历、职称、业务能力与水平方面相对教师群体而言还是要低一个层次，加之专职的行政管理人员不一定能全面了解各学科的业务，在教学质量检测、考核、评估的标准方面、在教学活动的监控、指导、改革等方面也难以达到一个较高的水平。
其三，不利于系部、师生教学改革的开展。由于学校的教学活动是在教务部门的监控、指导下进行，系部、师生必须按照教务部门制订的各种条条框框去开展教学活动，没有什么自主权，不仅进行教学上的改革与开拓创新很困难，而且容易导致师生产生一些不满或抵触情绪，不愿开展教学改革与创新活动。
三、我国高校教学管理改革的建议高校要推动“创新教育”的顺利进行，使教学管理真正有利于创新型人才的培养，就必须改变传统的行政型教学管理主导体制，实行新型的管理体制。
(一)改革思路
知识经济时代中国高校学术权力在治校中的作用越来越重要，学术权力与行政权力必须明确分工，保持必要的协调，才能实现高校动态平衡发展。基于这种思想，如何逐步加强学术权力的地位，完善高校的学术管理也就成了新型管理体制的难点所在。与行政型管理模式相对，学术型管理模式下，管理任务主要依赖学术委员会策划和完成，它是一种内行的管理，体现在:
