思想政治理论课网络教学新模式的探索研究(3)
理想的虚实结合的学习环境和人文氛围，充分调动了学生的主动性，改变了千人一面、固定的、单一的教学模式，从根本上改变了传统的以教师为中心、课堂为中心的教学方式，代之以学生为中心、实践为中心相互结合的现代教学方式，从而调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。利用网络教学可以提高政治理论课程的针对性和实效性，增强这些课程的吸引力、感染力、说服力。
其三，网络教学更有利于教学反馈和互动，增强教学实效性。传统的课堂教学模式的单向灌输的方式限制了学生的自主性和创造性，师生之间缺乏交流和互动，教学内容呈现形式单一，难以调动学生的学习兴趣，影响教学效果。网络教学是一种交互性教学，它促进了师生或学生之间的交流，为学习环境的营造，学习团体的形成提供了极有价值的支持。在这种教学模式中，学生不仅可以利用电子邮件、BBS讨论等网络技术与任课教师进行交流，表达自己的想法，发表自己的看法;而且学生之间也可以利用网络技术进行学习交流，讨论学习问题。学生不仅能从交流、讨论过程中获取知识，而且还能从别的学生的观点中受到启发，达到建构自己知识体系的目的，教师也可以根据学生反馈的情况及时调整自己的教学。
其四，有利于改变传统的师生关系。思想政治理论课引入多媒体计算机和网络技术后，网络教学不仅改变了师生既有的角色地位，也改变了传统教学中师生之间的结构关系。在网络教学中，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分地发挥。教师在教学中的角色不再是传统意义上的“传道、授业、解惑者”，而是网络资源的设计者、学习目标的引导者、学习群体的协作者。学生在教学中的地位由传统的被动学习者转化为主动参与者、积极探究和发现者。多媒体网络教学为师生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实，师生之间更多的是一种平等民主的合关系。
