中国孩子需要成功教育
对己经习惯于“在平凡中默默闪光”和已经“错过了许多成功机会”的大多数中国百姓而言，越来越多地把成功的希望寄托在孩子身上，寄托于我们的教育。而我们的教育又为他们做了些什么呢?
近年来，许多学者都深有感触地说，“中国的孩子太霜要成功教育了”。对于大多数中国孩子来说，生活是严峻的，学习任务是艰巨的，成功的喜悦不多，失败的痛苦却不少。
应试教育驱赶着孩子们朝着教育“金字塔”的塔尖攀登。几乎从孩子刚横事开始，一些父母就托人情、出高价，千方百计地把孩子往重点幼儿园塞;孩子长大了，瞄准的目标转变为重点小学、重点中学，以及重点班级。父母的这种苦心安排，对于孩子来说，往往不是快乐，而是沉重负担。怎么可能每个孩子都上重点学校或重点班级呢?在相当一部分孩子没能如愿、知道考大学无望之后，便会感到自己10余年的努力付之东流，所追求的理想已经化为泡影，自信和自尊轰然倒塌，自卑、怀疑甚至敌视的情绪产生，落伍者的悲伤长时间闷在心中。
繁重的学业剥夺了孩子的欢乐。在孩子学习的过程中，他们每天活动的内容就是看书、听课、写作业。除老师布置的功课之外，家长往往还要加码，而课程之外的活动，如打球、听音乐、看电视等都被严格限制，甚至被取消。特别是时不时的考试，和考试后的名次排列，更是严重地打击着孩子的积极性。怎么可能都名列前茅呢?对于多数孩子来说，每次排名带来的都是紧张、压抑和自尊心受挫。
虽然父母都爱自己的孩子，教师都爱自己的学生，但是，应试教育形成的氛围，不可阻挡地把他们都裹胁了进来，因而，父母师长的“爱心”可能带给孩子更多的是一种折磨。不少父母期望值过高，恨铁不成钢，当孩子学习成绩不如意时，常用辱骂、警告或者讽刺、挖苦等方法对待孩子，在孩子心理上蒙上了抹不掉的阴影。父母虽然在生活上无微不至关爱着孩子，却在心理上有意无意地折磨着孩子。而我们的教师对于学习不太好的学生，哪怕不是故意另眼相待，也会在不知不觉中通过一个眼神、一个表情、一个动作向学生传达其不满。学生会敏感地知觉到这种态度，随之沮丧和自卑，降低了学习的积极性。
