素质教育别成“表演教育”
目前小教状况让人亦喜亦优。喜的是，标志着教育观念大转折的“素质教育”毕竟是出来了，也有人在搞了;令人担优的是，由于“素质教育“这一思想在理论研究、实践操作、教师素质等方面仍存在堵多问题，许多学校搞素质教育表演成分太重，且“演”得并不真实。虽然不少小学“顺应潮流而及时”地开设了一批有关“素质”的课程，但多因缺乏有效教育方法和制度保障而难免流于形式。
小学教育是基础教育之基础，是早期人才培养最为关键的时期。“人世”和开发大西部斌予了小学教育新的职能:培养国际性人才、开放型人才。面对机遇与挑战，小学教育能为中国腾飞做好第一块基石吗?
长春市白山小学采用的“圆桌教学”方式很值得我们思考。在白山小学的教室里，学生桌椅的摆放，不再是昔日单调的“秧田形”，而是摆成一圈。老师站在圈里教学。在一年级四班进行的一堂手工课上，学生不时站起来将自己的作品展示给老师。据介绍，自去年实行“圆桌教学”改革实验后，学生的座位经常变化，有时是圆形，有时是马蹄形、“山”字形、“口”字形，主要根据课程而定，让学生总有一种新鲜感。老师讲课也不仅仅站在讲台上，常常是在学生座位围成的圈中间讲课，距离学生很近。变化不仅仅在座位上，“圆桌教学”实行小班授课，每班20人至24人不等，班主任对学生的情况了如指掌，学生在课堂上发言的机会也大大增加，学生的动脑、动手、动口能力大大增强。由于学习任务在学校就能完成，所以老师不留书面作业，学生放学也不用背书包，而是将书包放在学校里。
小教的教学模式不是单一的，“圆桌教学”只是一种尝试。面对WTO和西部大开发，希望我们的小教在具备国际意识的同时，还应加强自身的革故鼎新。
