浅谈班级管理的两种模式
“班级管理”是学校管理工作中较为重要的环节之一。有关这方面的学术专著已屡见不鲜，作为一名在教育第一线有近十年班级管理经历的我，仅就常用的两种管理模式发表点拙见，以供诸位同仁共勉。
一、“三锄”管理棋式
所谓“三勤”即心勤、嘴勤、腿勤。这三点是作为一个称职的班主任必须做到的。
班主任应“心勤”如慈母。一位慈母对家庭和儿女总是心细如发，作为班主任理应做到这一点。一个班级几十个孩子，每天都要发生许多事情，大到学生的学习、生活，小到学生的思想动态，只有这样你在处理起班级事务时，才能得心应手。
班主任应“嘴勤”如太婆。太婆平日里的喋喋不休尽管让人不快，但正是这“不快”却能使人受益匪浅。作为班主任不要怕学生“厌烦”，有些事情必须不厌其烦地强调，“动之以情，晓之以理”，久而久之，学生就能改掉某些不良习惯。
班主任应“腿勤”如农夫。农夫的辛勤劳作换来了丰硕的成果，作为班主任要想“硕果累累”，也必须像农夫那样做到“腿勤”。想到了，说到了，还必须要做到，平日里要求学生做到的，自己应首先做到，俗话说“言传”不如“身教”。
这种管理模式要求班主任要有热情、耐心且能持之以恒。
二、"I化”管理模式
“量化”管理是应“素质教育”的要求而产生的一种较为科学的管理模式，具体操作程序如下:第一步:制订班级管理计划和管理细则。其中计划有学年计划、学期计划、月计划、周计划。要包括学习、卫生、纪律、考勤、课外活动等诸项内容。计划要全面、细致、切实可行，与之相配套的管理细则要合理。制订者:班主任，时间:学期初一周内。这一步是实施量化管理的依据。
三、具体实施方法
这一步是关键，操作者应是以班长为核心的班委会全体成员，此过程中的班主任既要大胆放手，以培养班委会成员的能力;又要细心疏导—理顺关系、解决间题.此时的班集体，就好比驰在海上的一艘航船，船长、大副、水手要协调统一，只有这样，才能驶向
