浅论评判学生的方法
人们常说:“苦口良药利于病.”可是，目前利用“苦口良药”去医治处于亚健康状态的学生心理，其疗效却远不及“甜口良药”。因为，“甜口良药”有着春风化雨、润物无声的效果。
我们知道:批评是教育学生的有效手段之一。批评是育人的一付“良药”，但是批评往往直面缺点，容易引起学生的反感，疏远师生间的距离，甚至产生逆反心理，因此在教育教学的实践中，批评学生时要讲究艺术，不讽刺挖苦学生.不恶语中伤学生，使学生在良好的心境下接受批评，使“良药”裹上糖衣，反之，让学生在老师挑剔的目光下，在冷嘲热讽的言语中，学生是会逆流而上的。
一、寓批评之语于玩笑之中
这种借玩笑之语批评学生的方法，可使学生在捧腹笑过之后，改正缺点。我校举行汇操比赛为了整齐，二、三班在集合时，先由体育委员指定基准排，然后基准排两侧同学分别向左、向右转，由外向内依次向前迈出八步、七步……依次到一步。可是有几位同学使出全身力气迈大步，既不自然，又影响了全局。老师心急如焚，但他没有点名训斥，而是在学生散开后，笑着说:“同学们，我们要量力而行，千万不要使自己的身体受苦，不然，老师就违反了未成年人保护法，要打官司的。”全班同学哈哈大笑，那几位同学马上意识到自己的步子迈大了，影响了队形。这种组含在微笑之中的批评显然比直言不讳的指责、训斥要好得多。其实运用这种方法的，古今中外屡见不鲜，作曲家勃拉姆斯在一次排练时，十分不满意一位女演员的唱法，于是他巧妙地改变歌词，将“假如我是一只小鸟”唱作“假如我是一只秃鹰……”就曾用玩笑之语巧妙地批评过女演员整脚的演唱。
二、欲批评，先表扬
实际上，每个人都需要别人的关注、喝彩和掌声。心理学的研究表明，人们在听了赞扬之后，再听批评，心理上就好受得多。哈佛大学心理学家罗伯特·罗森索和南旧金山学校校长莱诺·雅格布逊在共同的研究中，发现教师对学生的估价有助于改进学生的行为，我们熟悉的行政官员、教师、教练等等，他们似乎掌握了这一窍门，在他们手下出现了一批批杰出的人才，美国总统柯立芝深谙此道，他发现女秘书在使用标点符号时不注意，常出问题。一日上班后，他对女秘书表扬道:“你今天早上穿的这种衣服多漂亮啊!看起来你真是一位迷人的年轻小姐呀，”女秘书听罢不由开心地笑了。这时总统一转
