语文学习与阅读(2)
的各种材料.诸如参考书、期刊杂志等等。这个年龄段的学生读书范围十分广泛，远远超过其他年龄段的学生。他们从小说到传记，从散文到随笔无所不读。他们在书本中品味生活的酸甜苦辣，体验前所未有的情感经历，探索新的人生态度。而且与现实生活相比，书籍可以为他们提供更为安全可靠的生活环境。
高中阶段的学生，通过阅读接触到各种不同的思想观点。这时学生面临的阅读任务更加艰巨，他们必须从各种各样的阅读材料中领会其中相互矛盾、相互冲突的观点。一般来说，中学生处于这一阅读阶段，他们的阅读技能可与大多数有文化的成年人相媲美。他们采用自上而下的方法理解生词，对阅读也有了新的认识，他们发现与听读相比默读获取的信息更加丰富。在这一阶段教师可以组织学生对作者的思维方法、对课文的篇章结构进行课堂讨论，帮助学生归纳各种不同的观点，并将它们梳理成一篇逻辑性强、思维缤密的读书报告。
中学时期是青少年阅读的关键阶段，在这个关键阶段，如何最大限度地发掘他们的阅读能力，是语文教师、教育工作者面临的重大问题。这个时期他们的记忆力最好浮校如果抓住青少年发展的这个关键时期，正确引导，就可以丰富他们的知识，促进智力发展;同时好的书籍在潜移默化中培养学生的高尚情操，提高他们的语文素质和文化修养。如果这一时期书籍选择不当，就达不到预期的目的。如果索性无人过问和引导，他们对读书的渴望受到限制，就会使学生白白错过一生中大好的阅读时机。
二、要想提高学生的阅读能力，必须采取具体措施
(一)开设阅读课
国外有些大学中学开设了阅读课，而且是有学分的。学生必须读完一定数量的读物，才能得到相应的学分。我国有的学校也开设了阅读课，如华南师范大学附中，将图书馆教育列入教学计划，正式出版《书海泛舟》。按教学计划上课。
(二)开设图书情报课
学校利用图书馆有大量工具书、图书资料的优势，发挥图书馆工作人员图书情报专业的特长，把图书情报课作为选修课。这对学生自学的习惯，提高学生自学能力，使他们学会终身学习是十分有利的。
(三)开展读书活动
开展各种形式的阅读，组织学生课外时间去阅览室阅读，班内搞图书角，黑板报，
