语文学习与阅读
语文素质是公民最重要的素质之一，语文教学对提高青少年的整体素质有着不可替代的独特作用。
众所周知，素质的意义之一是素养，即平时的修养.一个人的语文素养不外知识、能力、谈吐和文章中所表现的思想境界、道德修养这几个基本方面。那么怎样才能提高语文素质呢?我认为培养学生的阅读兴趣，多读书、勤练笔是重要的途径之一。
但目前存在的间题是:一是考分压力大，偏面追求升学率，搞题海战术，加班加点，青少年阅读面狭窄;二是课外时间被辅导读物挤占;三是在极有限的课余时间里读得最多的一类是休闲读物。
在语文教学上，旧式教育方法的三个弊端还没有改变。一是讲得太多;二是启发很少;三是“目中无人”。讲得太多，学生没有时间看书，不能按自己的思路思考教材。启发很少，激不起学生的求知欲，青少年活泼的思想便受到窒息。“目中无人”缺乏教学民主，难以因材施教，学生的个性和特长得不到发展。这些弊端严重违反了语文教育的客观规律，压抑了学生学习语文的积极性和主动性。
一、如何改变这种不合理的现象
(一)首先要提高语文教师的自身素质
教师应在课堂上下功夫。上课要少讲、精讲，主要是把重点讲清、难点讲透，疑点讲明、不必多讲，让学生自己去读，将课本中有代表性的包括各种内容、体裁风格的诗文，熟读背诵、消化领悟，以便积累典型的规范汉语的语言材料。
(二)要给学生一些时间、空间，让学生有充分的看书、思考、讨论的权利
学生是学习的主体，不应被简单地当做填充知识的天地。学生有了时间和权利，能好好看书，认真思考间题，积极参加讨论，这就启动了学生的内驱力，学生有了内驱力，成了学习的主人，就能形成生动活泼的局面。
(三)多读课外书籍，开展多种形式的课外阅读
作为语文教师和教育工作者，应该了解处于中学时期的青少年对阅读的需求和规律。
据有关资料介绍，初中阶段的学生，学习知识成为阅读的目的，阅读材料不再是为了阅读而设计，而是为了让学生获取各个学科领域的知识。处在这一时期的学生尽情地搜寻自己喜爱
