如何培养学生能力(2)
教师围绕教学目的，根据实验内容和学生知识荃础的不同而采取灵活多变的方式进行实验教学，敢于改革传统的实验方法，冲破旧的实验观念的束缚，给实验注人“启迪思维”的生机。如盐类的水解的教学中测定三种正盐溶液的pH值的实验，常规做法是教师操作演示，学生观察现象，这样学生的参与意识差，吸引力不强。我在处理该实验时，则是先引导学生自学了实验操作过程，指出了实验的关键，让学生自己动手去做。学生通过实验现象而质疑:为什么三种正盐溶液并不是都呈中性?从心底发出强烈的求知欲望，然后教师再引导学生层层深入，破疑得出盐类水解的原理.这样处理，一改过去那种教师演、学生看的习惯做法，让学生进入“角色”，为掌握知识，扩展思维创设了良好的情境。
四、注互和加强实验教学，能提高学生的动手澡作能力
动手操作能力也就是实验操作技能，是指在一定的化学知识和经验的基础上，经过实验操作练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。它是学习化学实验技能的起点和基础。实验操作技能离不开实验，它必须在实验中进行培养。只有重视和加强实验教学，不断改进和革新实验教学，才能提高学生的动手操作能力，为形成实验技能打下基础。在教学中，我根据中师生的实验情况和师范教育的特点，对学生重视实验基本操作训练，精心组织每一堂实验课，并注重激发学生的积极性，开展课外活动小组，发挥学生特长，组织实施实验技能考核，得到了很好的收效。如在课余时间组织课外活动小组，让学生们自制蒸馏水，配制一些常用试剂，测定土壤中氮、磷的含量，自制一些简易教具等，既提高了学生的动手能力，又活跃了课余生活。解的原理.这样处理，一改过去那种教师演、学生看的习惯做法，让学生进入“角色”，为掌握知识，扩展思维创设了良好的情境。
四、注互和加强实验教学，能提高学生的动手澡作能力
动手操作能力也就是实验操作技能，是指在一定的化学知识和经验的基础上，经过实验操作练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。它是学习化学实验技能的起点和基础。实验操作技能离不开实验，它必须在实验中进行培养。只有重视和加强实验教学，不断改进和革新实验教学，才能提高学生的动手操作能力，为形成实验技能打下基础。在教学中，我根据中师生的实验情况和师范教育的特点，对学生重视实验基本操作训练，精心组织每一堂实验课，并注重激发学生的积极性，开展课外活动小组，发挥学生特长，组织实施实验技能考核，得到了很好的收效。如在课余时间组织课外活动小组，让学生们自制蒸馏水，配制一些常用试剂，测定土壤中氮、磷的含量，自制一些简易教具等，既提高了学生的动手能力，又活跃了课余生活。
