中学物理教学思维能力的培养
物理学是自然科学领域中一门重要的基础科学，它在我国工农业生产和社会主义现代化建设过程中起着重要的作用。物理规律和物理学的研究方法已渗透到工业、农业、国防、科学技术及社会科学的各个领域，因而中学生必须学好物理。然而现在一些中学生感到物理比较难学，对一些物理现象或者一个物理练习，不能够很好地运用物理学的基础知识，基本规律灵活地解决，因而产生厌倦心理，激发不起学习兴趣。根本原因是这些学生的抽象思维、想象能力发展不够。为了提高学生的思维能力，在物理教学中要加强基本概念和基本规律的教学，使学生抓住本质性的东西，理论联系实际，对问题认真分析总结，提高学生的思维能力，从而提高学生分析问题，解决间题的能力。那么中学物理教学中应如何培养学生的思维能力呢?根据几年的教学研究和实践，我认为:为了提高学生的思维能力，熟练地运用物理基础知识，灵活解决问题，应重点抓好几个方面的工作。
一、加强对基本概念和基本规律的教学
概念教学在整个中学物理教学中是重点也是难点。因而必须使学生掌握基本概念和基本规律。在讲授比较抽象的概念和规律时，要培养学生的分析能力，推理能力和想象能力。
1.讲清各物理概念间的联系与区别
有些概念，看起来很相似，但其意义却有本质上的不同，有比较才有鉴别，教师应引导学生对比、分析，把一些容易混淆的物理概念彻底弄清楚。
如牛顿第三定律和二力平衡的概念，学生容易搞混。牛顿第三定律的内容是:“两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等方向相反，作用在同一直线上。”二力平衡的内容是:“作用在同一物体上的两个力大小相等方向相反，作用在一条直线上。”它们的共同点是“大小相等方向相反，作用在一条直线上”。区别是“作用力和反作用力分别是作用在两个物体上”。而平衡力则是“作用在同一物体上”。
2.培养学生的抽象思维能力
有些物理概念很抽象，看不到，摸不着，教师应千方百计把它具体化，形象化，从中找出规律性的东西，使学生真正理解和掌握概念的物理意义，尽量做到抽象思维形象化。如摩擦力的方向判断学生感到很抽象，因此在
