如何培养学生能力
化学是一门以实验为基础的学科.著名胶体化学家傅鹰教授曾经说过:“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭.”在化学教学中，注意和加强实验教学，发挥化学学科的特长，对帮助中学师生形成化学概念，培养观察能力、思维能力以及动手操作能力有着不可低估的作用。
一、注重和加强实验教学，能增强学生的记忆
有些化学概念和化学理论较抽象，学生普遍认为难理解、难记忆、易遗忘。如何通过实验加以验证，把概念理论形象化、具体化，无疑能加深印象，增强记忆。因此在教学中除了精心于演示实验外，一定要组织好学生实验，让学生亲自动手试一试。如原电池及其正负极的概念较抽象。让学生做几组两种活动性不同的金属在电解质溶液中形成原电池的实验后，学生通过在实验中直接观察电流计指针的偏转方向来判断电流方向，并确定外电路中电子运动的方向，很容易就得出:原电池总是活动的金属做负极，外电路中电子由负极流向正极。从而对原电池有了深刻的认识，记忆牢固，不易遗忘。
二、注盆和加强实验教学，能有效地培养学生的现察能力
观察是智力的窗口，是顺利地掌握知识，完成某种活动的基本能力。一个学生学习的好坏，能力的高下，往往和他们对客观事物反应的敏锐度和对科学知识探索的细密度有着极为密切的关系。世界上的许多发明创造，很大程度上都取决于科学家们敏锐而细致的观察。化学实验中的每一点一滴都为学生观察提供了有利条件。在实验教学中，认真设计演示实验，充分利用学生实验，能有效地培养学生的观察能力。如在做氨的喷泉试验时，我首先引导学生得出实验的关键，掌握实验要领，然后提出问题，引导学生去仔细观察化学变化的全过程。我提出了这样的问题:(1)观察圆底烧瓶里的氨的颜色、状态以及烧杯里酚酞溶液的颜色。(2)倒置烧瓶，使玻璃导管插入盛有酚酞溶液的烧杯里，观察有无现象发生?为什么?(3)挤压滴管的胶头，挤出滴管中的水，再观察有无现象发生?为什么?(4)观察喷入烧瓶里的酚酞溶液的颜色是否有变化?为什么?使学生带着这些问题，一步一步深入观察，兴趣不断得到激发，观察能力也随之不断提高。
三、注重和加强实验教学，有助于学生思维能力的培养
思维是智力的核心，观察的升华。思维能力的培养对中师生的学习乃至未来的工作都有着极为重要的意义。化学实验教学的根本目的就是教给思维。实验不仅是为了向学生提供规范的操作以及生动、鲜明、正确的感性材料，以利于有关概念的理解和记忆，更重要的是它在培养思维能力上有着潜在的教学功能。思源于疑，因疑而思。学生的思维就是从解疑迫切性开始的。
