图谱音乐对幼儿创造性影响的研究(2)
四、研究结果与分析
音乐教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿进行音乐教育是我们每一一位教师必须面对的问题。实施音乐教育需要教师具备一定的音乐素养和音乐教学技能。好的音乐素养和好的音乐教学方法有机结合，才能使幼儿在音乐活动中获得完美的艺术享受，满足幼儿发展的需要。图谱的使用正是这种有机结合在实践中的体现。
(一)研究结果
1.图谱的教学方法完全符合幼儿的年龄特点和思维特点
使用图谱教学，我们将一些枯燥，抽象的音乐理论概念，复杂的演变过程和表达方式，以具体直观，简单明了的教学信息方式展现在孩子面前。图谱在帮助幼儿克服学习难点，迅速掌握学习内容方面有着不可替代的作用。同时设计合理，构图完美的图谱更有利于幼儿创造意识的培养。
2.利用图谱进行音乐活动可以提高幼儿的创造性
通过实验前测和后测的对比，可以清楚地看到:参加试验的幼儿在节奏创编、歌词创编和图谱创编上都有特别明显的提高。因为前测和后测之间相距一年的时间，后测结果是否是因为幼儿自然成长发展的结果呢?为了验证这一疑虑，我们又对对比班的30名幼儿进行了侧试。通过与对比班的对比，可以看出，随着幼儿自然的成长与发展，侧试的成绩也会明显提高。但排除成熟的因素，参加试验的幼儿的形象创造力，语言创编力，节奏的表现力方面有比较明显的提高。
(二)分析
1.图谱可以帮助幼儿迅速解决音乐学习中的困难，掌握音乐学习的内容，树立幼儿学习和创新的信心。
2.图谱可以帮助幼儿将自己的创造以图画的形式表现出来，让幼儿真切看到自己的成果，激发幼儿更大的创造热情。
3。图谱不拘一格的表现形式让幼儿的想象更自由，思维更开放。
(三)研究的收获和体会
1.活动式、填充式、图案抽象的图谱更有利于激发幼儿的创造热情。无论何种形式的图谱，乐句与乐句之间表现要清楚，使人一目了然。例如:歌曲《小篱笆》是四小节一个乐句。第一次制作没有考虑乐句的问题，按六小节一行做了出来，结果整个图谱显得特别的杂乱，看图反而增加了学的难度。第二次按一个乐句一行的形式重新制作后，虽然字多图少了，但图式清晰，易看易学。
2.图谱的设计和利用有利于激发教师创造性地设计音乐教育活动。图谱的设计制作过程就是一个再创造的过程，在这个过程中教师要认真分析作品，了解相关的音乐理论知识(尤其是一些较大型的欣赏和打击乐曲)，不仅要创编出恰当的图案、符号来表现音乐，同时还要准确的找到作品的难点，并用恰当的形式将难点呈现出来。
3.图谱资料的积累为教师今后组织音乐活动提供了便利，能够使资源得到共享。实验期间我们制作的二十几幅图谱为许多老师组织音乐活动提供了帮助，甚至在为家长举行的《家庭教育讲座》等活动中，教师利用图谱组织的节奏活动也让家长们倍感新奇和有趣，在音乐声中放松了心情、活跃了气氛。
4.音乐活动成为孩子们思维最活跃的活动。不论在歌唱、节奏乐、律动舞蹈还是音乐游戏活动中，孩子们都把创编看作最有意思、最自然而然的事情。
5.孩子们的创新热情还迁移到一日生活的各个方面:在集体活动前孩子们会拍着节奏告诉还没有坐好的同伴“快快快坐好，眼睛看鱼师”;春游“杨村小世界”回来，在回忆与同伴快乐游玩情景时，孩子们又为“小世界”提出了二十几条建设意见;语言活动中孩子们要为《乌鸦和狐狸》的故事重新编结尾;计算活动中，他们想出不同的解决问题的方法……
五、两点建议:
1.好的图谱需要教师具有很高的音乐修养，掌握现代教育观念，具有很高的审美水平。教师需根据自身的能力来选择设计或借鉴他人的图谱。音乐是给人审美的活动，在美的意境中当然需要美的图谱锦上添花。
2.图谱是一种非常有实效的教学辅助手段。真正发挥它的创造性功能还有赖于具有创造意识的教师。
