幼儿即兴创编旋律提高创造性的研究
一、选择适当的素材，为幼儿创编活动其定基础
我们搞课题是为了在音乐活动中提高幼儿创造性，提高幼儿创造性关键是在音乐活动中引导幼儿大胆创编旋律、节奏、歌词等等。那么这个“音乐素材”就要有选择的给孩子。让孩子在音乐活动中既感受到美，又能在教师引导下，在歌曲的提示下激发出孩子的创作灵感，从而发展孩子的创造性。如《六·一》这首歌描写儿童节小朋友唱歌，跳舞快乐的场景。从歌词上来看，虽然给人一种很美的感觉，可没有什么再创造的空间。《柳树姑娘》歌词、旋律都很美，但很难让幼儿创编。尤其是旋律，孩子对节奏的把握很不稳定，三拍子创编起来很困难。而《颠倒歌》歌词诙谐幽默，动物的大小;强弱的对比鲜明，使孩子一下子就能联想到其它对比鲜明的动物，从而激发他们的创作欲望。歌曲节奏明快易于掌握，仿创节奏相对容易。
二、积累丰富的知识经验为幼儿创编活动做好铺垫
要想让创编活动丰富多彩，仅靠课堂上简单的引导是远远不够的。需要教师抓住一切机会丰富孩子的经验。为此我让幼儿平时多听歌曲，多欣赏音乐，在幼儿欣赏音乐的过程中，我留心观察幼儿喜欢哪一类歌曲，把他们喜欢的歌曲进行归类整理，录成若干盘磁带，在一日生活的不同环节有意识的播放，让幼儿随时随地学习、欣赏，丰富幼儿头脑中各种音乐的类型，旋律，节奏。歌词的积累对幼儿创编活动也很关键。在学习歌词时，我把歌词做成大挂图，每句歌词上是相对应的节奏卡，有节奏的歌词易学易记。我把歌词做成可拆可卸的活动纸片，引导幼儿创编新歌词。每次创编新歌词前，我都注意做好幼儿经验的铺垫。如歌曲《我们都是好朋友》中唱到:“留一片绿草给小兔，留一片蓝天给小鸟”如果我们在教这首歌之前，幼儿不了解各种动物的生活习性，那么幼儿再有创编欲望也难以完成。因为孩子的经验不足，这是个至关重要的因素。记得有一次我们学习《勤快人徽惰人》在创编歌词时好多孩子显得很茫然，他们不知道厨房里应该做什么，炒些什么菜，做些什么饭，孩子由于没有经验所以不会创编，进而也对活动失去了兴趣。再有，如果课下我们不学习各种节奏，了解各种节奏的读法，拍法，那么创编节奏就无法进行。
三、活动中关注孩子，抓住孩子兴趣点激发幼儿创作灵感
在活动中有时孩子的情况是很难预测的，这就需要我们用发现的眼睛随时观察，抓住时机，抓住孩子的兴趣点随时改变教育策略。记得在一次歌词创编活动中，我引导幼儿创编《勤快人和徽惰人》歌词我将创编的范围定在了“勤快人和徽惰人”以后的内容。我发现孩子们很难编出合情合理的歌词，这使创编活动陷人了困境。孩子们到最后都选择放弃。事后我分析是我限定的范围太死，而且孩子的生活经验不丰富，很难编出勤快人和徽惰人要干的活儿。于是第二次活动我将创编的范围扩大，人物不一定非要是勤快人或徽惰人，可以是小朋友的名字，也可以是小动物，事件也可以随意定(如:洗澡、休息、游戏、赏花等等)但地点与内容一定要与这个事件相关联，把孩子的思维既放开又限定。这样使孩子不易跑题。在我的引导与提示下，这次活动比较成功，孩子们打开了思维，他们大胆地想象着，创造着，表达着。如:王玲说:“有只小白兔呀它在地里干活，它在拔草、它在浇花、它还在拔萝卜。”刘江说:“有个小朋友呀他在家里学习，他在看书、他在写字、他还在学画画。”活动结束后大家还意犹未尽，课下孩子们还会不自觉的凑在一起边哼唱边创编。在同伴间交流比较中，逐渐将创编活动发挥得淋漓尽致。
通过这次活动，使我感触很深。我觉得选材固然重要，但教师的引导也非常关键。一定要在反复观察孩子的基础上进行。抓住孩子的兴趣点适时的引导，这样才能使活动顺利进行，否则将会以失败告终。
一次，我引导幼儿进行节奏创编歌曲《大鞋和小鞋》，幼儿很快就学会了，我看孩子很感兴趣，就引导大家创编整首歌的节奏，可孩子们似乎没有被我拉过来，他们对歌曲后面鞋子发出的有节奏的象声词:“踢踏，踢踏，踢踢踏;滴滴笃笃，滴滴笃笃，滴滴滴滴笃”很感兴趣，节奏明快，歌词有趣，孩子们很喜欢，而且对这段内容有很强的创作欲望。李娟说:“老师我想把鞋子发出的声音变成哩……啦”。续章说:“老师我想把鞋子发出的声音变成呼……啦、浙……沥”这么一带动，孩子们你一言我一语说得可热闹了。不光歌词各有特色，而且创编出来的节奏也花样繁多，都能做到即编即唱。看到这种状况我没有阻止孩子，而是顺应了孩子的需要，改变教育策略与孩子一起来研究他们喜欢的这个节奏，整节课进行得很自然，孩子们也很开心。如果我硬要完成我课前的教育目标非把孩子拉过来创编整首歌曲节奏，那么孩子会觉得很困难也没有兴趣，孩子的创造力就会被压制，达不到好的效果。通过这节课使我的感触很深，只有我们关注到孩子的兴趣点，知道他们想要的和感兴趣的东西是什么，哪怕整首歌只有一句吸引他，能激发他的创作灵感，我觉得那也是成功的。
总之，在音乐活动中提高幼儿的创造性不是一朝一夕的事情，但只要我们有决心，有信心，在实践中努力探索，脚踏实地地去研究，就一定能看到孩子在音乐活动中变被动为主动的快乐。
