图谱音乐对幼儿创造性影响的研究
一、研究目的和意义
所谓图谱是指用幼儿能明白的最简单的图画形式来表现音乐。音乐图谱也称音乐结构图，即将抽象的音乐用形象化的、通俗易懂、简单明了的图画、形象、符号的方式表现出来，以帮助幼儿较好地理解音乐的性质、旋律、节奏特征、曲式结构，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果.
图谱中形象生动的画面符合幼儿形象思维和具体思维的特点。它可以帮助幼儿比较迅速地准确地把握音乐作品的具体内容。在减低幼儿学习的难度，帮助幼儿学会学习等方面作用明显。
同时我们也注意到有的图谱在设计和使用中也存在着一些间题，达不到预期的教学效果，很容易使幼儿形成思维的定式，在创造性的培养上又有其不利的一面。图谱的表现形式很丰富，哪些表现形式更有利于幼儿创造性地培养?是否所有的音乐活动都适合运用图谱进行教学?图谱设计和制作的方法要求是什么?为了充分发挥图谱在教学中的作用，克服可能出现的不利因素，我设计此研究。
(一)文献综述
图谱作为一种有效的教学策略，在音乐活动中得到较广泛的应用，形成了一些较具体的经验。著名的幼儿音乐教育家许卓娅教授在歌唱活动，韵律活动，打击乐活动，欣赏活动方面都已形成一定的成果，提供了大量的图谱设计案例和具体教育活动设计。但她在图谱的设计上只对歌曲图谱的设计提出了较具体的方法:突出顺序法，突出重点法，突出关系法.突出结构法，突出情节法.目的只是为帮助幼儿快速准确的学会歌曲，而没有突出图谱的创造性培养的功能。奥尔夫教学法、科达伊教学法、达克罗斯体态律动学等现代音乐教育体系中也贯穿着利用图形、图画、符号，对幼儿实施音乐教育，利用音乐活动激发幼儿创造力教育思想。但需要教师根据自身水平和幼儿园实际有选择的借鉴。
袁爱玲在《学前创造教育课程论》中，以选择学前创造教育课程内容的新观念和基本原则为指导，提出了音乐内容体系;以及实施学前创造教育课程教师应掌握的方法，激发创造性思维的教学策略。有理论意义，但怎样在丰富的教育情景中应用，形成真正有效的教学策略，还需要教师在实践中摸索。
(二)研究目的和意义
本研究的目的是:验证利用图谱进行教学有利于幼儿创造性的培养。找到图谱中有利于幼儿创造性培养的表现形式，设计和制作一些适合大班幼儿应用的图谱。通过引导幼儿创编图谱，提升幼儿的创编意识和能力。
二、研究过程:
(一)2006年6月开题。
(二)2006年7月，结合本研究课题的特点设计实验前测的项目，包括动作创编，节奏创编，歌词创编三个方面。进行实验前测。
(三)2006年9月至2007年6月学习相关的理论，总结图谱的表现形式。比较利用图谱教学的效果，书写出阶段性的论文《图谱在教学情境中的应用》。
(四)2007年9月至2008年6月设计和制作有利于创造性培养的图谱，并在实践中应用。书写阶段性经验论文《音乐活动中图谱的利用对幼儿创造性的影响》。
(五)2008年7月实验后测，撰写实验报告。
三、研究内容与方法
选择本园大二班作为实验班，大三班作为对比班。
每个学期初确定大班音乐教育的内容。在实验班采用图谱音乐的形式进行教学。对比班则不使用图谱。实验班教师根据教学目的、教学需要设计图谱，并设计不同的图谱表现方式，实验的后期引导幼儿设计图谱。
