愉快教育的目的
愉快教育的目的是要使每个孩子都有幸福的童年，都有美好的心灵，都有创造的才干，都有健壮的体魄和活泼的个性。要达到这一目的，教师对学生的爱是前提。要使爱落在实处，不但对成绩好，表现好的学生要有爱，对成绩不好的，表现不好的学生尤其要有爱心。这片爱心我们谓之为“情感加温”。近几年来，我尝试着运用这种方法，结果非常令人满愈，多少往事令我回味。
沈刚是一个不守纪律，欺侮弱小，成绞不好的男同学。记得有一次我开会回来，班干部汇报道:“沈刚最不守纪律，随便下位，随便说笑，还弄得一女生哭了，扰得全班同学上不得自习。”放学时，我把沈刚留下来。他火了，很不服气，居然骂起老师来。一面对这时的沈刚，我该怎么做?是把他拖进办公室或者就在教室里狠狠地给他一记耳光，或者是板着面孔提高嗓门，气势汹汹地骂他一顿，以示老师在同学中的威信?再三思考，从爱护学生的角度出发，我没有那么做，而是把沈刚请进办公室。这时候，沈刚依然瞪着眼晴，满脸怒气，说:“班上还有xx也说了话，为什么偏留下我一个，就是不服。”气得我一句话也说不出，只得坐待气平。过了一会儿，我用解释的语气告诉他:“一个几十人的班级，不能没有好的纪律，没有好的班风，否则就是一群野马，一把散沙。如果对犯有缺点、错误的同学，老师无原则的迁就，将对他个人的成长非常不利，对全班的影响特别不佳。一番话说过，沈刚虽然不那么凶了，但仍无认识错误的态度。这时天色已晚，我担心他肚子饿，就说:“沈刚，肚子饿了吧，先到我家去吃点东西，再送你回家。”几句出白内心关心的话，打动了沈刚。他终于向老师承认错误，并作了保证。后来在一次作文中他还写到，对这件事他很后悔，很对不起老师，一定以此为教训。他是这么想的，这么写的，确实也是这么做的。从这以后，其他方面我也注意引导他。课余时间我主动邀他打打乒乓球，谈谈心。学校开展跳绳比赛，看到他个高力大，就鼓励他为班上多出力，当参赛的甩绳手‘在训练中我常替他甩绳，好让他多休息一会。就这样，他渐渐地对老师产生了好感，主动接近老师。一天课外活动时，沈刚手上拿着一支笛子。我间他会不会吹，他高兴地说:“我会！”说完马上将自己学到的几个曲子吹给我听，并会心地向我说:“阳老师，我一定学得更好，吹几支好曲子给您听，您等着吧!我不会使您失望的。”
我对沈刚的关心、帮助，终于底得了他对我的亲近。
一天傍晚，大约7点左右，我批完作业正准备回家，突然听到学校外有人喊阳老师的声音。我便急忙跑出校门，寻声追去，发现学校外边的墙脚处3个少年正甩着沈刚猛打。见我出来，那三个少年一溜烟跑了，沈刚像见到了自己的母亲一样，连忙跑到我面前放声哭了起来。我见到他脸上和脖子上到处是带血的伤痕，心疼地抚摸着他，像安慰自己的孩子一样和他谈话，得知他说了那几个中学生的坏话时，便教育他该怎么做人，怎样处事，争取他人的信任。沈刚家住五公司，离学校比较远，我不顾肚子的饥饿，也不顾一天的劳累，将他送回家。以免他再次挨打。我的爱心终于又一次感化了沈刚。一次他对另一同学说:“我们的阳老师真比妈妈还好，生活上关心我，学习上帮助我，尤其教我做人的道理。如果我还不改正以前的缺点，扎扎实实地学习，真辜负了她的一片爱心。从此他变好了，再不欺悔弱同学，也遵守纪律了。尤其可喜的是课堂上他能认真听讲了，学习成绩开始上升。此时，我进一步认真分析了沈刚的情况，觉得他脑子并不太笨，主要是基础差，经过努力完全可以把学习搞上去。为了提高他的学习积极性，对他的每一点进步我都及时给予表扬。有一次放学后，他来到我的办公室，说是今天的数学课怎么也听不懂。我向他指出了听不懂课的原因是过去的基础知识没掌握好、并和他约定:每天给他布置儿道以前学过的基础题，另外还配一个成绩最好的同学帮助他。从这以后，我不管怎么忙，都坚持每天批改他的这些作业。经过两年多的努力，这个留级学生在各方面都得到了提高和发展。他的数学成绩在我接班时不及格，到毕业考试时居然取得了90分。沈刚上中学了，他送给我一张名信片，上面写到:“尊敬的阳老师，今天我能考上中学，完全离不开您平时对我的耐心教育和帮助。特送这份小小的礼物以表示我对您衷心的感谢。”是的，这是爱心换来的成果，这是情感加温的结晶。
王秋月同学是一个反应迟钝的女子，连家里人也对她失去了信心。因为接受能力太慢，课堂上老师讲的东西接受不了。上课没听懂，做起作业来白然不会，尤其是家庭作业乱写一气，书写不合要求，错题很多。更令人头痛的是家长既无辅导能力，又不配合老师的工作。针对这一情况，我找到家长，向他反映了王秋月的学习情况，请家长协助老师杆促学生每夭完成当夭的作业。可家长说:“老师呀，我们当家长的没有辅导能力，找我们家长有什么用呢。”听了这两句话，我的心凉了，眼泪差点掉下来。心想，孩子是你的，你当家长的不管，我当老师的该死吗?家长走了。我愣着，寻思着，焦急着，怎么办?我作为一个人民教师，能丢下一个学生不管吗?不行，我应关心我的学生，爱护我的学生，爱心又一次唤醒了我，使我下定决心一定要教好这个学生。说干就干，第二天开始，我对王秋月同学的作业全部采用面批的方法。一道道题进行辅导，通过讲解还听不懂的就画图。就拿行程向题来说吧，她搞不清方向关系和数量关系，我便在课余时间把她留在教室里跟她讲解。讲到行程问题时，我带着她先是面对面从教室前后向中走，然后背对背向教室两头走，并反复告诉她，面对面走是相向而行，背对背走是背向或反向而行，然后再教她搞清数全关系，什么是速度和，什么是相遇时间。有时经过反复示范，她还是不理解，就急得哭，厌自己脑子笨。我鼓励她说，“不，你并不笨。再说人只有学而知之，没有生而知之。再笨的人只要肯学习，知识学得多，也耽聪明了。再聪明的人，如果不勤奋学习，也会变笨的。”我的鼓励使她增强了学习信心。开始，她爸来校只站在教室外面看，怕老师发现，不好意思，看到老师是在教她女儿作题，也就放心地走了。时间长了，着到的次数多了，家长终于感到了老师对她女儿的爱。这下可感激老师了。即使在校外碰上，也要道声谢谢。王秋月自己呢，更把我当作她的亲人，有什么话就跟我说，有什么不懂的就来间我，有什么好吃的就送给我尝一尝。更令我快思的是，王秋月同学的学习成绩上去了，在毕业考试中取84.5分的优良成绩。看到王秋月的这个分数，想到我一次次为她面批作业，一道题一道题地予以指导，多少次忘了吃饭和休息，我流泪了。这泪是甜，是酸，是苦，是辣，说不出其中的味道。我想，从事教育事业的同行们，大家可能都有这种感受吧。然而令我高兴的是:我的汗没有白流，我的爱心没有白花。
俗话说:“一花独放不是春，万紫千红春满园。”光提高一个王秋月、一个沈刚行吗?不行。对班上成绩不好的学生，我都同样付以爱心，从不另眼看待，更多的是给予他们关心，爱护、辅导和帮助。对差生的作业，我都一律坚持面批，并将每天的错题一一进行记载，加以分析，要更正的作业题一律不让带回家做。对差生的家庭作业题的布置，我都要通过精心挑选。每天中午和下午放学后的时间，都是我和差生一起度过的难忘时间。这样持之以恒，我的尝试终于成功了。毕业的三十班，在参加市升学统考中取得了人平94.5分的好成绩。
情感加温是尝试愉快教学的一种方法，同学们反映好，有几个同学曾写道:“如果每个老师都采用欧阳老师这种教育方法，我们没有不听的，也没有不按老师说的去做的。”其他老师也说:“欧阳老师你的方法硬是好些。看，同学们都听你的。”我也这么认为:只有对每个学生都付出爱，才能完成教书育人这一重任。
