如何激发学生的学习兴趣(2)
在教十一册例5时，我增设了这样一道练习题:一个水池装有三个进水管，注满一池水，单开甲管要10分钟，单开乙管要12分钟，单开丙管要15分钟。兰管齐开，多少分钟注满一池水?用算。随后教师将丙，改为出水管，单开丙管15分钟可把一池水放完，其余的条件和问题均不变。这时学生的注愈力高度集中。因为这道题需用差别，但解题思路上的难度加大了‘这时学生都想第一个列出算式来。人人积极思考，整个课堂议论纷纷。
三、创设激发学习兴赵的情境
创设情境，学生有身临其境的感觉，能使课堂教学生动有趣，发展学生的思维。
创设情境可通过模拟环境，利用幻灯，图片等进行。这里就模拟坏境创设情境举一例。八册教学有这样一道应用题:小新家与学校相距80米，一天他上学走了30米，发现没有带铅笔盒，又返回去拿铅笔盒，然后再到学校去，他这次从家到学校一共走了多少米?对于刚学行程问题的十岁孩子来说，此题的数量关系是复杂一点。为了使学生弄懂数量关系，我要一个学生扮演小新，上讲台前按题意表演一下小新上学的过程，学生顿时韶然开朗，思路打通了，算理明白了，解题的速度大大加快，解答方案100%的王确。
四、利用学生的好奇心激发兴趣
儿童都具有强烈的好奇心，对奇怪的事物自然产生浓厚的兴趣。我就注愈儿童的这种心理，有意造成一种奇怪现象，使学生产生疑问，从而吸引学生学习新知识。例如在“能被3整除的数的特征”的教学中，让学生随意说出一个数，我在这个数的首尾或中间添上一个数字，再让学生通过计算发现该数确实是3的倍数。这时学生惊奇地提出:老师为什么这么快就能凑成一个3的倍数呢?引起学生极大的兴趣，于是，他们急切地要找出答案，注意力十分集中地听老师授新课，收到良好的教学效果。
人们常说，兴趣是最好的老师，只要学生对数学有了兴趣，我们的教学就会收到事半功倍的效果。多年的实践证明了这一点。近几年来我任教班级的数学成绩优秀率一直在45%以上，及格率95%到100%;本期学校举行数学竞赛，我班两位同学分别获得一、二等奖。陈伟同学参加岳阳市的小学生数学竞赛获得三等奖;1989年4月份中国石化总公司
