“周末乐”语文游戏活动初探(3)
跳橡皮筋，我便让学生把学过的古诗融入到活动中去，要求学生边跳橡皮筋边有节奏地背诵占诗。经过试验，效果很好。因此，我不仅把系统的单元知识融人“周末乐”游戏之中，而且准备把语文考试也与游戏紧密结合起来。
二、窝能力培养于游戏之中，促使学生全面发展
进行语文游戏活动，要紧紧抓住小学生爱唱、爱跳、爱画等特点，寓音、体、关、劳各方面的教育于游戏之中。这样的形式，能使学生在活动时兴趣盎然，情绪昂奋，促使大脑皮层形成优势兴奋巾心，还有利于培养学生的审美能力，发展他们的艺术才能和创造才能，陶冶学生的情操。因此，我所设计的游戏，一般都配上与游戏内容相融的优美动听的音乐，并穿插一些唱歌、舞蹈和表演，有的游戏融人了体育、美术活动，有的游戏还加进了一些劳动技术。
例如:“迪斯科”这个游戏，要求学生随着舞曲跳舞，“找朋友”则要求学生边唱边跳，“小品”、“表演作文”则要求表演。这些游戏形式，发展了学生的一般文艺才能。“自由体操”要求学生用自己的身体摆出字形。要完成这个游戏，没有一定的体操基本技巧，尽管知道如何摆，但仍摆不像。“传球”也是一样，即使知道把球传给谁，由于同学之间有一定的间距，如果没有一定的传、接球的技巧和力量，也是不能成功的。这样将沐育活动融入游戏之中，不仅训练了他们的运动技能，也培养了他们对体育运动的兴趁，“巫新排列错乱的句子”这种语文知识题，可以培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。我将这种题型采用“授奖”这一游戏形式，使这一呆板的题型变得新颖活泼。这个游戏，先让学生在地板上根据语句或语段的意思画画，然后由同学给画画的学生授奖，奖品为这段错乱的句子。这一形式，发展了学生的思维，培养了学生的书画能力，还使学生得到了“文中有画”的语感训练和艺术美的享受。“表演作文”，学生既可以表演故事，也可以当场制作一件玩具或物品，还可以做一道菜或做家务劳动，还可以绘制线路图等等，然后进行!」头作文。这样，大大激发了学生的兴趣，提高了学生的口头表达能力，同时，也训练了学生的动手能力。
唯物辩证法告诉我们，事物的成长往往是多种因素促成的，各因素之间又是密切联系的。“周末乐”语文游戏活动，不能使活动只限于向学生灌输知识。如果学生在活动时，接触到的是一道又一道的考题，没有新颖活泼的形式，必然使学生得不到愉快感，易使学生的神经细胞产生玻劳，使活动效果大大降低。因此，开展语文游戏活动，教师必须将各种知识与技能巧妙地变换成千姿百态、形式活拨的游戏，以提高学生大脑皮层的兴奋性，使学生在“玩”中，在娱乐中不知不觉地受到各种启发、锻炼和教育。
