“注音识字，提前读写”与“愉快教育”
一、内容概述
1.引进两项成果，开展同步实验的原因
我们是从1988年下期开始“注音识字，提前读写”与“愉快教育”同步实验的。我们为什么要引进并在同一个班中开展同步实验呢?
(1)是时代的要求。我们是处在一个科学技术突飞猛进的新时代，它对教育提出了更高的要求，作为中小学基础教育，既要求教师给学生扎实的基础知识，还要教会他们获取知识的方法和能力。从语文学科来讲，最主要的是培养他们的听、说、读写能力和思维能力。而“注音识字，提前读写”(以下简称“注、提”)，正好能发挥提前读写的优势，超前发展学生的语文能力。“愉快教育”则是减轻学生负担，提高教育质最的新途径。它的核心是唤起学生对学习、对知识的爱，唤起学生的自觉性。它要通过创造各种有效的教育方法，激发学生的学习兴趣，激发学生内在的动力机制，使它们在轻松愉快中学习、进取，成为学习的主人。
(2)是我们学校现实的需要。我们子弟小学是全市的目标管理先进单位，是规范化学校。多年来，在毕业升学统考中人平均成绩名列前茅。可是，少数老师的教学还是:“上课满堂灌，课后加班干，作业反复练，天天循环转”，老师教得辛苫，学生学得吃力。只求统考高分，忽视能力培养，影响身心健康，学校的教学改革跳不出老框框。然而，外地这两项实验的实践，为我们深化教学改革，减轻学生负担，提高语文教学质量，提供了新经验。
(3)有相同的起点。我们厂矿企业子弟学校学生的来派虽然毫无选择余地，但是小学一年级的学生与地方学校相比，是相同的起点。“注、提”实验的教材，教学要求与部颁大纲的教学要求是一致的，新时代儿童身心发展超前，能够适应实验教材的要求，教师及办学条件都是比较好的……“这一些说明我们具备了同时开展两项实验的条件，与地方学校比有相同的起点。
