“注音识字，提前读写”与“愉快教育”(2)
(4)经验是可靠的。国家教委副主任柳斌在《推广“愉决教育”经验，深化小学教育改革》一文中指出:“在小学开展‘愉快教育’体现了基础教育的性质和特点，符合小学生的成长规律和可接受性原则，它有利于贯彻落实德育为首、五育并举、全面提高教育质量的办学方针，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于下一代的健康成长。”总结和推广“愉快教育”的经验，必然为深化小学教育改革打开新的思路，开月幸新的途径。
“注、提”实验的经验证明，充分发挥提前读写的优势，可大天提高小学生的语文水平，影响到各学科教学的超前发展，非常有利于儿童的全面早期开发。已经毕业了的实验班的事实证明，实验班5年可达到普通班6年的学业水平。
(5)两项成果同步实验的理田。“注、提”实验教材，主要是根据现代儿童身心发展的超前性，让儿童提前学好拼音，掌握直呼齐节，寓识字教学于大量的读写之中，是识字教学的新途径。它加速了儿童语言和思维能力的发展，对儿童开扩视野、增长知识、开发智力和培养能力都起着积极的作用，是语文教学中的一项蚕大突破。但是要达到教材的要求，还必须有良好的教学方法，使儿童“乐学”才行。而“愉快教育”的核心正是在教师的引导下，激发学生的学习兴趣和学习的自觉性，使之成为学习的主人，满怀信心地进取向上。它要求教师把注意力由应付繁难的题海，转移到钻研业务，探索改革，精心设计教育教学的活动上来，做到有目的，有计划地寓教育于丰富多彩的活动之中，让学生在欢乐和谐的气氛中接受教育、全面发展。这正是“注、提”实验教学所需要的教育思想和教学方法。我们的实脸，就是要结合我们的实际，使教材改革与教法改革有机结合，同步优化，就是要减轻学生在精神上和心理上的负担，使他们在偷快的气氛中学习，变“苦学.为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，就是要通过发挥“注、提”实验与“愉快教育”两方面的优势，使儿童在轻松愉快的学校教育中得到全面早期的开发，达到“注、提”实验与“愉快教育”的双重目标。
