“注音识字，提前读写”与“愉快教育”(3)
2.成立实验小组
为了研究、深化这两项实验，我们成立了以校长为首，有老师和教研人员参加的实验小组。学校把实验班的工作作为学校工作的重要组成部分，做到为实验老师提供学习机会，校内的教学研究活动在实验班开头，全校以“偷快教育”为中心开展教学竞赛，为实验创造“愉快教育”的大气候，对实验班中的经脸体会及时总结，问题及时研究解决，创造良好的实验环境，排除各方干扰，保证实验的顺利进行。
3.确定实验班与对照班
第一个实验班是在1988年下期入学，随机编组的四个班巾，由班主任老师抽签决定的。班主任由一位1986年中师毕业的老师担任，全班36名学生，其中男生19人，女生17人，人平均年龄6.2岁。对照班班主任由有十多年教龄的老师担任。此外，还确定了一个高一个年级的成绩居中的班为比较班。
第二个实验班与对照班是按同样的方法确定的。实验班班主任由一位1987年中师毕业的老师担任，全班33名学生，其中男生15人，女生18人，人平均年龄6.17岁。对照班班主任由一名老教师担任。第一个实验班的对照班作为这个实验班的比较班。
我们开办第二个实验班，一方面是因为第一个实验班取得显著的效果之后，家长、老师都迫切要求再办一个实验班;另一方面，是我们实验小组认为，要在第二个实验班中，改进不足之处，完善取得的经验，使我们的实验深化一步，取得更好的效果。
4.对实验的全过程，按照本厂的办法管理
我们于1990年9月正式在厂全面质量管理办公室进行了往册登记。经过因果分析和对策研究，我们认为，要达到两项实验的双重目标，大面积提高语文教学质量，必须在运用有关教学原理，借鉴经验，内化创新，努力争取家长的紧密配合等方面，从面向全体学生着眼，制定科学、实效的对策。
