要加强对听说读写能力的培养
听说读写是小学教学的最基本任务。学生听说读写的能力如何，直接反映了学生的语文素质情况。在当前小学中高年级的语文教学中普遍存在着忽视听说读写能力培养的现象。为解决这一倾向，加强对中高年级学生的这方面训练，我们做了初步的尝试。
一、果用各种形式进行听说训练 我们采用“听”和“说”相结合的办法，来提高学生的听说能力。学习课文时，由老师提出精心设计的问翅，引导学生读书讨论。讨论时，让学生充分发表自己的意见。在学生回答间题时，老师要引导学生用在课文上学过的语言和词汇说话。形成采用对话、补充、发挥的说话方式，尽量使全班的每个同学都得到锻炼。这些做法，极大地鼓舞了同学们说话的积极性。他们亮相发言，各抒己见，生动活泼，主动发展，收到了很好的效果。
此外，我们还创设一定的情境，来训练同学们的听说能力。如让同学们扮演角色，进行对话，组织故事会，让学生讲故事、对话和猜迷语，向小朋友介绍一本儿童读物。用实际的生活场景，来培养学生的听说能力。
二、谈为先导，写为根本古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，此语道破了“读”与“写”的辩证关系。“读”与“写”既有联系又有区别。“读”就是学习，是吸收，“写”就是表达，是“输出”。“读"首先是语言信息的积累与储存。读得越多，积累越厚，库存越多。这种积累与储存，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。到写作时，便会左右逢源。
读书，是知识的开拓，认识的提高。一篇好的文章和一本好的书籍，要仔细阅读，多看几遍。对于文章的布局，文中的词语以及写作技巧，要认真琢磨。要学习他人好的写作方法，提高自己的写作水平。还要引导学生写好读书笔记，把文中的好片断、好句子和好词语记下来，以备自己写作时用。
写作，主要靠练。光读不写，无异于纸上谈兵，提高写作能力只是一句空话；光写不读，写作的源泉便会干枯，提高写作能力也是一句空话。要想真正提高写作能力，必须将读与写结合起来，使“读”与“写”相辅相成，才能使写作教学取得成效。
