“周末乐”语文游戏活动初探
1990年下学期，由于工作的需要，学校领导安排我接任小学语文教学工作，这对于一个长期从事中学语文教学的老师来说，可不是一件容易的事。
初与这些上十岁的孩子接触后，我发现，这些孩子天真活泼，精力旺盛，求知欲强，无意识记能力强于有意识记能力，喜欢参加各种活动，对在活动中接受的信息能较长久保持在记忆中不易遗忘，还发现，一些学生一到星期一交来的作业，不是没完成就是马马虎虎。这是什么原因呢?原来星期六下午家长都在上班，这些学生不是被迫关在家里不情愿地完成学习任务，就是在外面玩得忘乎所以，有的甚至做坏事。看到这些，我想，作为一名教师，有责任从儿童的年龄特点和成长规律出发，组织学生经常开展丰富多彩的有益身心健康的活动，让他们在快乐的游戏中陶冶情操，学到知识，增长才干。于是，我便开始了星期六下午的“周末乐”语文游戏活动的尝试。
一、寓语文知识于游戏之中，巩固课堂知识
教师在设计游戏节目时，既要考虑符合学生的年龄特点，富于趣味性、动作性，又要将语文知识融于游戏之中，使学生在活动中有所得，达到帮助学生巩固课堂知识的目的。根据这一思想，我将小学阶段的语文知识分为拼音、字、词、句、篇五个部分，分别融合在游戏节目中。
南方孩子尽管学过拼音，但由于受方言的影响，普通话总说得不那么标准，有时竟闹出笑话。考试时，学生一做拼音方面的题就要失分。而每次复习拼音，学生便感到枯燥乏味，不愿学。于是，每次活动中，我都要设计一、两个拼音方面的游戏。或先出示拼音后由学生读拼音写汉字，或者先出示汉字后由学生读汉字写拼音，或者对易混淆的声母、韵母、声调等进行辨别训练。例如“迪斯科”这个游戏，我先在黑板上写一句话，然后把这句话中每个字的拼音卡片发给学生，要求学生边跳迪斯科边把卡片放到对应的字下面。这样，不仅学生玩得快乐，同时也帮助学生巩固了拼音知识，扩大了学生的识字量。有一次，当我出示“窝教育于娱乐之中”这句话的汉字时，许多学生将“娱”读成。再当我出示“娱”的拼音时，大家都笑了起来，知道把这个字的音读错了。我及时让学生把这句话重读了一追。从此，再也没有谁将“娱”读成了。
