教师的情感在教学中的作用
笔者从事教学工作十余年，深感教师的情感在教学中有着重要作用。爱的情感，像涓涓细流，滋润着学生的心田，激励学生奋发向上，事半功倍;而恨的情感，只能削弱教育作用。下面用两则实例进一步说明这个问题。
去年夏天，八年级(3)班一个学生，他早晨没有吃饭，在闷热的教室里听课整整一个上午了，限下是第四节课。他开始感到疲乏、燥热，还有点饥肠辘辘，这时候他觉得这堂课是那么枯燥乏味，尽管教师讲课多么生动，但他再也无法集中精力听下去。他的脑袋慢慢地聋拉下来。教师很生气，冷不防向他提了一个向题，他答不上来。于是教师对他，也对全班同学开始训斥起来，“你们今年毕业，对毕业班来说，每一堂课都很重要。如果你仔细听课的话，这个问题你是不难回答出来的......”教师喋喋不休地责备着，可是这个学生仍旧歪着脖子，聋拉着肩膀，连站都站不稳。这更使教师感到气愤，在教师眼里，这副模样简直是一种挑战!教师终于忍不住大吼起来:“如果你不愿意听课，请你—”学生猛然清醒过来，被老师的态度激怒了，也大吼起来:“不愿意听，又怎么样!”接下去的情形是可想而知了。总之，在原本闷热的教室里，顷刻间起了一场“雷暴雨”，原因在哪里呢?是闷热、饥饿?是课堂问题，还是厌学情绪?是教师训斥，还是学生的顶嘴?也许这些都是导致这个偶发事件的原因。
在教学活动中，类似这样的事情是时有发生的，但细想起来，某一事件发生的原因通常很少是单一的。而我们却习惯于直接从学生的品质方面寻找原因，比如上面说的这个学生，教师对他的评价就是“不守纪律，顶撞教师”。这个看法已经形成，就很难消除，这是什么缘故呢?从教师方面看，即教师热爱这个学生的情感已经丧失了。教师如果在与学生交往中一点愉悦的情绪都没有，那么不论学生高声嬉笑，还是沉默不语，都会引起教师的反感，学生在欢快地活动，他会觉得是故意淘气;学生偶然投射注视目光，他会认为这种目光并不真挚，而是满含敌对情绪。这就是情感在起作用。
