浅谈物理教学中学生非智力因素的培养
在学校教育由升学教育向素质教育转轨的今天，我们教育工作者在教学过程中，不但要注意对学生的智力因素的培养，还要注意对学生的非智力因素的培养，这对于全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，提高学生素质是十分重要的。
从心理学角度分析，非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格、态度、习惯等心理品质。非智力因素是促使学生成才的必要条件。纯洁的动机、浓厚的兴趣、炽热的情感、坚强的意志是人们从事各种认识活动的推动力量。因此非智力因素对学生智能的发展和素质的提高具有动力、定向、引导、维持和发展等重要作用。在教学过程中，如何培养学生的非智力因素呢?笔者结合物理教学谈谈自己的体会。
一、激发兴趣、使学生乐于学习
多年来，教师的教学、学生的学习均是围绕着考试这个指挥棒转。有些学生学习物理知识就是为了应试、升学。因此，学习无兴趣是一种被动的意识倾向。这种以应考、升学为动机而对学习产生的动力是容易动摇的。一旦成绩掉队、升学无望、便对学习物理感到厌烦。只有高尚、健康的学习动机才是直接推动学要原因。如果学习的内部力量。而兴趣则是产生动机的主们教师在教学中注意了对学生学习兴趣的培养，并使其得以持久和发展，学生才会产生强烈的求知欲，而乐于学习物理这门学科。要调动和激发学生学习物理的兴趣我认为要注意以下几点:
首先，要对学生进行物理学科的重要性的教育，经常给学生介绍物理学发展前景及对社会发展、民族兴旺的重要意义。当学生认识到物理知识的重要性，而自己却一无所知或知之甚少时，便会产生求知的欲望，激发起学习的兴趣。
第二、要充分利用教材中能激发学生学习兴趣的知识材料及实际生活中与人们生活密切相关的物理知识，使物理贴近生活，使学生感到物理就在生活中，就在我们身边，许多现象要用物理知识去解释，许多问题要通过物理方法去解决，从而对物理产生兴趣而主动去学习。
第三、要充分利用实验的魅力，激发学生的学习兴趣。物理实验中的现象、变化、发光、发热等学生均可亲眼目睹，实验过程的亲身参与和成功的欢乐，都会使学生欢欣鼓舞，并产生浓厚的学习兴趣。
