浅谈物理教学中学生非智力因素的培养(2)
二、培养情感、使学生酷爱学习
情感是学生对学习态度的体验，它反映着学生的学习和需要之间的关系。学生的学习过程，实际上是一种认识过程，在这个过程中，心情舒畅、精神乐观、思路开阔的情感能促进认识过程的发展，就能使学生积极主动地学习。因此，在教学中，我们要抓住学生的情感变化积极创造健康的情感境界，激发学生的学习兴趣。
在教学中，我们要深人挖掘教材中的情感教育素材，如介绍我国古今物理方面的成就，激发学生的爱国之情，介绍物理污染对人类生活的危害，培养学生的环保意识等等，不断强化学生的激情，使学生带着满腔的激情去学习。
另外，培养学生的情感，还要处处关心和爱护学生，教师对学生要树立起可亲可近的形象，表现出慈母般的爱心。对一些“差生”，不要歧视，要善于发现他们的成绩和进步，多给他们表扬和鼓励，使他们鼓起学习的勇气，消除自卑感，尽快迎头赶上去。
三、磨炼意志、使学生刻苦学习
意志是指根据自觉确定的目的，调节与支配自己的行为，克服困难去实现目的心理过程。学习目的是学生学习的出发点和归宿点，没有自觉的目的就没有意志可言。所以教学的首要任务就是要使学生明确学习目的。要使学生明确学习物理知识对国家的强盛、社会的发展、经济的繁荣及个人的成长的重要意义，从而调动学生的积极性，坚定学习信念，养成良好的意志品质。
有了确定的目的，还要有为实现目的而坚定不移、百折不挠地克服一切困难、排除各种障碍去达到既定目的意志品质，这就是坚持性，在学生遇到困难时，我们要引导学生分析产生困难的原因，用科学家的故事和英雄人物的事迹来激励学生，增强克服困难的信心，鼓起战胜困难的勇气，培养刻苦求学的精神。
磨练意志还要培养学生的自我
