激发学习兴趣,促进学生“乐学”(2)
评价我市现有的工业:发电厂、纺织厂、化工厂、水泥厂等布局是否合理。这样一联系实际，学生总是争先恐后，开动脑筋，个个都充满了参与意识和管理意识。课已结束，但学生还余兴未尽。
三、语盲表述的趣味性、增强兴趣
一般性的语言，只能产生一般性的效果，趣味性的语言，会增强学习兴趣，能收到意想不到的效果。像讲“海洋水”一节，可这样导课，辽阔的海洋与人类关系非常密切，它是国防的前哨、贸易的通道，资源的宝库、云雨的故乡。一组排比句，把学生引人了神秘的海洋，学生一听，情绪激昂，精力立刻集中，进人学习状态。讲农业生产的季节和周期性时，引用“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”，讲生态系统能量流动逐级递减:引用“一山不存二虎”;讲冷锋、暖锋，再引用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”等等。这些琅琅上口的谚语，不仅有画龙点睛之功效，而且使学生精神倍增，把所学内容铭记在心。
引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”讲山地垂直自然带;引用“桔生淮南则为桔，生于淮北则为积”，讲农业生产的地域性，引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”，讲生态系统的物质循环;引用“黄梅时节家家雨……”，讲在长江中下游地区，准静止锋控制下阴雨连绵的天气等等。把这些-优美的古诗句引人课堂，使呆板的理论充满了生机，富有诗情画意，使学生耳目一新，由此创设听课之最佳境界。
四、展望地理科学的前景，提高兴趣
当今世界，不论发达国家还是发展中国家，都把“可持续发展”作为社会经济发展的重大战略举措。将来的人才要参与国际竞争，要谋求全人类的“可持续发展”。这就要求我们教师，培养学生应树立正确的“资源观”、“环境观”、“人口观”和“持续发展观”。“可持续发展”的内容很多，但核心问题恰恰是当代地理学研究的主要问题，即人地关系。协调人和环境的关系这个重大课题，是其它任何一门学科难以独立承担的，它需要高索质的地理人才来接受这一跨世纪的崭新课题。
