兴趣是学习的动力(2)
兴趣能使学生增强学习的自觉性和自信心，树立远大的理想。在课堂教学中，教师灵活地运用应变艺术，可以启迪学生的思维，为其智力的发展，创造机遇。这是因为学生有着共同的个性特征:热情、勤奋、自信、兴趣广泛，富于想象，愿意尝试复杂和困难的工作，在教学过程中，教师运用教学机智，适当穿插一些具有思想性、科学性的小故事，可以嫩起学生学习与研究兴趣的火焰。著名数学家陈景润在中学时代听老师讲过这样一个故事:以前，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中有瑞士的大数学家欧拉;还有一位中学教师，名叫哥德巴赫，也是数学家。1742年，哥挽巴赫发现，每个大偶数都可以写成两个素数的和，但这需要给予证明因为尚未经过证明只能称之为猜想。他自己却不能证明它，就写信请教欧拉。欧拉一直到死也没证明它。从此这个猜想成了世界上的难题。200多年来有成千上万的数学家都没有证明成功。
这位老师又说，自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。
就这一则简短的故事，使陈景润对数学引起了极大的兴趣，坚定了学习信心，蔽开了他数学思维的门户，激发了他攀登科学高峰的理想。经过艰苦的努力，最终取得了辉煌的成果，成为世界名人。可见，兴趣是鼓舞人们学习、研究的动力。
