说写训练要抓“早”
所谓早，一开始训练要早，即从一年级人学教育开始，教师就应该有计划、有目的地抓说话练习，要求学生把话说完整。二是提高要求早。序列训练一旦达到目标，就要不失时机地提出更高的要求，做到环环扣紧，逐步提高。三是与三年级作文教学要衔接，即二年级下学期学生的说写能力基本达到三年级上学期水平。
如何搞好说、写早期训练?首先要与阅读教学密切配合。在教学中，教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法，引导学生把阅读教学中学到的基础知识和基本技能运用到自己的说话和写话中去。在具体教学中，应提前进行遣词造句及说话、写话能力的培养。在训练中，要分段按步进行，即每学年为一段，每学期为一步。第一段是一年级，在这一段中，主要进行用词造句与说话训练。要求学生从说一句意思完整的话到说一句具体明白的话，进而达到会说一句生动形象的话，由会说一句或几句到会写一句或几句话。第一步要求学生敢说、想说、会说意思完整和具体明白的话，并能写下来。第二步要求会说并会写一句生动形象的话，会说和会写几句连贯的话。在一段训练中，会说意思完整的话是基础，是关键。因此，教师要在完成识字教学任务的同时，有目的、有计划地加强这方面的训练。第二段是二年级。这一段主要通过回答问题、口述一段话或一件简单的事进行说话训练，通过训练逐步达到能正确条理地回答问题，能看图说一段内容正确、意思连续的话，能条理明白地说、写一件简单事情。训练的方法可采用回答问题、填空、补充句子、排列句子、看图说话、写话、抄写片断、写简单的生活日记、讲故事等。
在进行说、写训练时要做到三个结合，一是说、写与朗读、背诵相结合，并以熟读和背诵为基础，让学生在朗读和背诵中学习掌握教材中丰富、规范的书面语言。二是说、写训练以第一课为主，有机地与第二课堂相结合。让学生在第二课堂中阅读一些儿童读物，开阔学生的知识面，进一步丰富学生的词汇。有意识地安排学生多观察生活、多留心周围的事物，以此培养学生的观察能力和分析能力。三是说、写训练以语文教学为主，与其他学科密切配合。其它学科的教师在教学中对学生的说话要严格要求，发现意思不完整或不条理的话要随时指出.及时纠正，不要放任迁就。
