差生转化工作
差生在班级中虽为数不多，但影响非小，有时会阻碍班集体的形成和发展，甚至会败坏学校声誉，因此转化差生工作是教师、尤其是班主任义不容辞的责任，但也是一项极为棘手的工作。有经验、工作得力的教师，就会转化一批差生成为社会有用之才，否则，差生在社会上越滑越远，甚至成为社会的败类。
差生的转化，来自教师的备至关怀，辛勤的教悔，无私的奉献。当老师以高尚纯洁的情怀去触及他们的心灵时，他们就会产生希望，播然悔悟，弃旧图新。
笔者认为从以下四个途径转化差生，会得到事半功倍的效果。
一、谈心疏导
谈心就是有效地接近学生，给学生交心，做朋友，进而建立起民主平等亲密的新型师生关系。通过平等的襟怀坦诚的交心，学生认为你是沟通心理的朋友，他就毫无顾忌地向你倾吐自己的思想倾向，甚至连同自己的丑作所为都要和盘托出。俗话说:“锅不热，心不贴”，你亲近他，他就亲近你，亲近程度越深。相互了解就越深。当交心达到“锅热”程度，就要把他有效地圈束在自己网罗之中，从中寻找机会冲破他的心理防线，有力地占领他的心理位置。当你完全把他把握在自己“行动圈内”，就开门见山地指出他缺点错误的症结，对症下药。坚持循循善诱，耐心细致的“解扣子”方法，以做人成才的道理、法制、前途、理想等知识，因人施治。这样就会致使其认识错误接受教训，自觉地去改造自己、规划自己。
二、跟踪制约
跟踪的本身就是对学生的不良行为的制约和限制，跟踪的效应就是促使学生道德品质向着良好的方向发展。跟踪有两种方法:一种是隐形跟踪，一种是显现跟踪。作为教师，尤其是班主任老师要辛勤地活动在课间、课外活动、学生之中，日常洞察学生的所作所为。学生若有不规行为，立时出现在学生面前，现场教育，当面纠正。尤其是隐形跟踪更有效。例如，x x同学在班上故愈打破门窗玻璃，被教师隐形跟踪发现，学生就会当面认错，心服口服地听从教师的批评教育，服服贴贴听从教师的处理。当教师通过当面教育，这个学生就会受到很大振动。在头脑中就会深深留有教师跟踪的身影，甚至今后对于表现在自身的其他不良行为，都要受到教师跟踪效应的制约。
