对班级管理工作的思考
班级管理工作尽管涉及的内容很多，我认为大体可以归纳为三个层次面，即物质层次面、制度层次面、精神层次面，且这三个层次面是从低级到高级的有序排列。
所谓物质层次面是指班容班貌。它包括教室的卫生、学习园地的设计、墙壁上名言、画像的张贴等，这是管理中的基本层次面。之所以把它列为基本层次面，是因为它具有直观性，人的各种感官能直接接触它.当然也就成为班主任工作的着手点。特别是在新的班集体组建的过程中，这一任务更是刻不容缓。因为初始阶段不少学生存在一种对原有班集体的追思、依恋的心理，而对新集体则抱有怀疑、观望的态度，因而一个富有经验的班主任首要任务就是及时组织动员班里的同学，根据大多数同学的审美观点，群策群力，一起布置好自己的教室，美化学习环境，这样使广大同学能在舒适、和谐的环境中学习、生活，使他们对班集体产生一种亲切、依恋感，同时又能博得外界的赞誉，提高班级的知名度。反之，一个垃圾成堆，布置杂乱的环境，只会使大家望而却步，从而影响学生的学习、生活情趣。
班级管理的第二个层次面是制度层次面。它既包括学校各项规章制度的贯彻落实，也包括根据班级实际情况制定出的具体实施条例、奖惩制度等，使学生的行为有所约束，这样使班级管理有二个统一的准绳，使学生的行为逐渐规范化，从而保证班级各项活动的正常进行。反之，如果班级缺乏一定的规章制度或者规章制度不完善，就会出现混乱的局面，使班级工作产生离心力。因而一个训练有素的班主任，总是极重视各种规章制度的制定。
班级管理工作的最高层次面是精神层次面。它强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容，重视为学生的全面发展创造良好的条件。之所以把精神层次面列为最高层次面，是因为在管理中，学生既是管理对象，又要训练使他们成为管理的主体。我们创造良好的学习环境，制定完善的规章制度，目的就是为了保证学生的身心健康，促使他们早日成才。相反，再好的规章制度如果不能消化到学生的观念中去，也没有多少现实意义。而学生如果感到自己是被信任、被尊重的主人，班集体要靠他们来管理，就会使全班学生拧成一股绳。要搞好精神层次面，除了尊重、信任、依靠学生之外，还要不失时机地对学生进行
