政治课教学与情感教育
人在认识和改造客观世界的过程中，不会无动于衷，对接触到的复杂的客观事物总是抱有不同的态度，并以带有特殊色彩的主观体验和外部形式表现出来。所以说，情感是人对外界刺激所产生的肯定或否定的心理反应，是人的心理的一种波动状态。思想政治课是一门知识性、实践性都很强的课程。在思想政治课教学中，培养学生积极的情感特别重要，正如前苏联心理学家A"H鲁克斯说:“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这方面的教育，就会使整个一代人全部生活中的相应的情感、道德回到原始的野蛮状态中去“。情感教育则能够最大限度改变学生在学习过程中情绪情感活动的性质，变消极状态为积极状态，以提高教学效率和学生的学习效果，提高学生的思想道德素质和科学文化素质，使他们成为社会主义现代化建设的栋梁之才。下面就这一问题，谈谈自己的粗浅的看法。
首先，情绪情感是由客观事物引起的，离开了具体的客观事物的刺激，人不可能自发地产生情感。世界上没有无缘无故的爱和饵任何情绪情感都是一定的客观对象的原因，所以说，刺激学生必须提供丰富的、能满足学生需要的信息。现的教材改革大大增强了课文的通俗性、可读性，突出的表现是增加了大量具体的典型的事例，从而为培养学生的悄感提供了丰富的信息。有不同历史时期的政治制度改革的史实和科技文化的辉煌成就，有古今中外著名人物在政治改革、追求真理、科技发明等方面留下的可歌可泣的事迹。从司母戊鼎到四大发明，从万里长城到故宫，从兵马俑到圆明园，从《诗经》、《楚辞》到《本草纲目》、《红楼梦》，它们无不凝聚着炎黄子孙的聪明才智;李大钊、方志敏、哥白尼、伽利略的动人事迹，无不闪报着真理的光芒。在教学中，要充分利用这些历史事实，进行历史传统教育，培养学生的理智感，增强学生捍卫真理的信心和勇气，以及对谬误、迷信的蔑视感。
其次，认识过程是情绪情感产生的前提和基础。人对客观事物的认识、评估是产生情绪情感的直接原因。清新的空气，人们认识到它有利于人体的健康，就喜欢它;被动吸烟，人们没有认识到它对人体健康的危害时，就觉得无所谓。同一事物，由于在不同的时间、不同的条件下出现，我们对它的认识、判断和
