从历史教学中培养学生学习能力的探讨
有这样一个故事:有一位老者会点石成金。他给一少年把许多石头变成黄灿灿的金子，但少年却对老者说:“我不要这些金子，请您教给我点石成金的方法吧!”读罢故事，禁不住为少年聪明之举而惊叹。金子有用完的时候。而掌握点石成金之术却可受益无穷。由此故事，我联想到教学何尝不是这样，教给学生好的学习方法比单纯传授知识更有现实意义。培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题的能力。《历史教学大纲》向我们历史教育工作者提出了明确的目的和要求。因此，如何培养和提高学生的学习能力是教学中应以充分研究的重要课题。
学习能力有很多方面，我把教学中对如何培养学生学习能力的几点体会写出来以求教于同行。
一、培养阅读和理解能力
“学生的智能发展取决于良好的阅读能力”，教育家苏霍姆林斯基这样说过。每一个历史教育工作者都应深刻地认识到只有教会学生读书，才是教育走向成功的必由之路。
中学历史教学课时少、内容多，教师上课往往担心让学生阅读和讲述会影响教学进度，因此都是尽力地满腔热情地去讲，多数学生只是被动地听，也并不太认真阅读课本。有时让学生读一段课本内容，也不能流利地读完，更谈不上复述其中的内容了。这种学生被动学习的状态必然造成学生学习能力低下的结果。这种费力不见效的现象究其原因很多，最主要的还是教与学脱节，教师忽视了对学生学习能力的培养，不能很好地引导和发挥学生的特点，使之主动参与教学活动。
苏霍姆林斯基说过:“许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地有理解地阅读，还没学会阅读的同时进行思考”。此话是很有道理的。笔者认为阅读是学生学习成功的第一个关键。阅读也和其他技能一样，需要实际训练。优秀运动员都是经过系统训练才能达到快速准确地完成各种动作的水平。阅读也是这样，通过训练让学生达到熟读，边读边思考，只有这样学生才能变阅读为获取知识的途径。培养学生的阅读能力，对初中教学来说应在课堂上有意识地安排时间让学生阅读。阅读，可以出声读或欧读，也可以个别读或集体读。阅读后，有时必要复述其内容。现代科学告诉我们:文字
